《幼儿园游戏与课程整合研究》开题报告

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>　　3.完成子课题研究：
　　
　　（1）游戏与语言课的整合；（2）音乐游戏与课程的整合；
　　
　　（3）游戏与社会的整合；（4）游戏与科学的整合；
　　
　　（5）游戏与健康的整合；（6）游戏与艺术的整合。
　　
　　三、课题研究的思路及方法
　　
　　（一）研究思路
　　
　　1.理念引领：较系统地学习蒙台梭利、皮亚杰、加德纳“多元智能理论”等先进的教育理念，以《纲要》为依据，指导教师在理念上确立正确的研究与实践的方向。
　　
　　2.实践研究：教学即研究，以一个个研讨好的教学和教学情境为载体，分成子课题进行研究，在实践的基础上再提炼、加工、合成，提升实践的水平。在实施期间，为幼儿提供可利用的游戏材料，保证游戏时间。
　　
　　3.反思提高：针对研究问题，把理论研究、文献比较、案例研究、实践总结等有机结合进行。通过教学反思提高反思性教学的自觉性和能力。
　　
　　（二）研究方法
　　
　　1.行动研究法：在研究目标的引领下，历经预论，提出问题，收集与讨论相关信息，拟定应对计划，并进行实践，然后通过反思，再论断，范文写作解决实际中的一个个问题，并在集体中形成多元反馈循环的过程。
　　
　　2.文献法：收集有关幼儿教育新动态和游戏与课程整合等方面的论文和经验性文章，组织全体参研人员学习。
　　
　　3.经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将成功的教育经验、教育观察、教育效果，从感性认识上升到理性认识的研究。
　　
　　4.观察法：由课题组成员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿在游戏活动中的表现情况。
　　
　　四、课题研究的过程
　　
　　本课题研究时间约为三年，研究进度大致分为三个阶段：
　　
　　1、策划开题阶段。从2010年3月——2010年8月，成立课题组，制定研究计划，完成课题申报工作，召开课题组会议，明确成员分工，组织开题。
　　
　　2.实施阶段。从2010年9月——2012年8月，构建幼儿园游戏与课程整合的教育实验，确定子课题，课题组成员针对各自班级特点确定研究方向，拟定具体的实施计划。期间组织二次阶段性的小结，形成研究报告，研究论文等阶段性成果。子课题成员做好分析总结，进行中期成果汇报。
　　
　　3.研究总结阶段。从2012年9月——2013年3月，形成最终的研究成果：幼儿园游戏与课程整合研究报告，并组织申报验收，结题。
　　
　　五、课题申报以来，已经开展的工作
　　
　　（一）收集学习了相关资料，进行分析、借鉴。
　　
　　（二）在大、中、小班投放了供幼儿开展游戏活动的室内玩具和大型室外玩具。
　　
　　（三）组织课题组成员探讨确定第一阶段重点研究的子课题，范文TOP100找准突破口。
　　
　　（四）制定了子课题研究计划。
　　
　　为此，我们特申请开题，请领导批示。
　　
　

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