【校园文化建设的思考】校园关爱文化创建思考

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校园关爱文化创建思考

【摘要】 校园文化每时每刻都在对学生产生着教育作用，创建立足自身，面向各方的校园文化优势，对学生形成持久的、良好的个性发展有着重要作用。

【关键词】校园 关爱 思考

【正 文】 改革开放以来，不少农村正接受城市化进程的改变，受生活模式的差异、社会治安、独生子女、媒介等主要因素的影响，目前经济发达地区少年儿童的道德建设遭到不同程度的撞击，很多学生在道德认知上存在缺失，心灵不但没有得到积极的熏染，个人主义反而更为明显，缺少了人与人之间必需的信任、互爱。因此创建关爱文化，对通过校园文化长远地影响教育学生，树立浓厚的文化品位，提升学校内涵，使学生从中获得健康成长，巩固其互助互爱意识，学生的集体观念会更加强烈，进而激发其学习热情，全面提升学校教育质量。在这种教育核心理念中，可以从以下几点进行思考。

一、建立德育资源库，思想汇报专题为关爱行动提供教材。

“人之初，性本善”，学生内在的性情之所以没有大范围被激发起来，是因为他们受感动的机会少。在农村很多家庭在亲人情感表达里都有障碍，也就是说不善于表达对家人的关心，出现尴尬的局面。家庭生活原本就缺少了激情，在校园里更没有接受关爱文化的熏染，久而久之道德认知上的缺失自然存在。因此作为德育统筹者必须系统地对学校自身实际进行分析，建立各类型的德育教育资源库，为关爱文化的开展积淀素材，然后通过影视资料的宣传勾起每个人身同感受的事，使师生融入某种精神领域的境界中。过去我校重点对影视资源做了搜集归类，例如亲情教育片《妈妈再爱我一次》、中央电视台《实话实说——“长大不

容易”》，感恩教育演讲《让世界充满爱》，师爱教育《春风化雨》，青春期教育《花季雨季》，还有名人故事激励篇《孔繁森》、《张思德》和近年由中央电视台制作与组织评选的《感动中国》人物故事等；其次我们还利用网络搜索现实生活在学生的同龄人中的感人故事等，并对个案进行分析，通过整理把人物伟岸的形象放大、定格并坚崇在学生心中。前面所提的资源也许不能有立竿见影的效果，但相信会令不少老师走出局限于谈心且未能改变学生情绪的困境。又或者至少在其学生心中若隐若现地营造一个大爱无限的氛围。总之德育资源库的建立对开展德育活动，尤其是关爱型行动是有利的，最全面的范文参考写作网站是一种必不可少的教辅资料，对校园整体或对班级个体来讲都起到积极作用。

二、审时度势开展关爱行动，提升学生关爱情感。

多数人都明白要使别人有所感触，单靠平白的说教是不行的，除非你有卓越的演讲技巧与个人魅力，最重要的是让对方有亲身体验，使其情感得到真正共鸣与情感提升。因此在学校德育工作中我们要推陈出新精心地设计各种关爱型教育行动。如利用传统节日，如清明节，重阳节，中秋节，端午节等。传统节日有一个共同点，就是亲情的集中。因此学校可以通过这样一个关键设计如“爱自己更爱家人”“我爱我家”的主题班会，让学生融进关爱的话题中来，让学生大刀阔斧地谈恩情、亲情。甚至把话题引申到家庭里，让家人也知道，也聊及。当然在设计这些活动时要创意地进行，形式要新颖，不局限于传统的讨论式，座谈式，要让学生体会到亲情是与自己息息相关，是并不是遥远的。过去我校在这些活动的设计上邀请了个别家长列座，范文参考网使师生、家长融洽地交流在一起，让不善于表达的家长也敞开胸怀，不拘紧于情感的表达，与孩子互动起来。另外我们可以模仿某些电视节目组织

综合性访谈，邀请家长参与，通过主持人对个案的分析与片段回顾及实时采访等探讨方式，引起师生家长的反思与心灵交流。当然，主持人必须要有相当的技巧。除了传统节日外，教师节是必不可少的一个感恩节日。在这样特别的日子里，教师更要设计一些活动与学生同乐，勾起学生对师恩铭记于心的情绪，并不断地酝酿升华。

另外在现实生活中由于遇到重病或意外，身边的人（学生）会感到无助、彷徨。“命运无情，人有情”，作为校方要及时组织捐助和探望，当然更要把对不幸者的关爱行动进行设计。班主任可以通过中队会来要营造一种“同在蓝天下共成长”的意识，让学生为不幸者祈祷、祝福，通过气氛的渲染，使学生知道在自己身边随时都会有需要帮助的人，而每个人都有这样的义务去燃烧心中爱的火把，发扬互助互爱精神。2005年我校四年级有1位学生患白血病，家里在经济上的支持已经无力可施了。得知此消息，作为学校首当其冲开展了捐助与探望，把全校师生的心凝聚在一起向患病学生表示，也在国旗下或班会里转达了受助人的感谢。组织同学们再通过设计爱心卡、爱心信笺、折千纸鹤等方式延伸对患者的爱。一个人能献出自己的爱心是很容易的，但一个集体都共同去挽救一个生命，创造更多的奇迹，从人文关怀的角度来说是一种爱的奉献，更是一种社会道德正气的体现。过去我校都注重通过各时期的捐赠活动来增强学生责任感，范文TOP100从而提升对关爱文化的理解。

多关注农民工学生子弟的成长。随着地区经济热力不断升温，发达城市更多外来人口涌入，为当地社会发展作出了贡献。在地方与外来文化交织在一起的环境里，提升学生情感必须要做到兼融共赢。温家宝总理在视察北京打工子弟学校的时候就写下了“同

在蓝天下，共同成长进步”的话语。社会大环境下和谐的声音已经比比皆是。另外，爱的定义在每个时期都有新的内容，作为经济发达地区的现代化学校应该把爱的胸怀更多向农民工学生敞开，用爱来共同营造更和谐的环境。关注农民工子弟的成长是一个长期的话题，过去我们在努力，如在每学期初都有迎新生的安排，对外来插班学生还特别要求班里送上一份礼物，让其在情感上更快融入校园；在日常的学习生活中要求班主任适当让这类学生分享远离家乡情感等。我校是农村学校，在一定时期内地方群众的排外思想仍然很重，只有在学生心中建立和谐共处，互尊互爱的情感才能逐步走向共赢的局面。

三、发挥家长学校作用，把爱延伸到社区。

要在学生的心中激起爱的情感，很多时候是与家庭因素密切联系在一起的。爱是一种生活体验，是人行为驱动的内在的情感。爱的原始状态就是在家庭里产生的，因此保证关爱文化在校园里得到深入，必须有效地发挥家长学校的作用。过去我们尝试过很多形式的家长会和家访活动，我认为最成功的还是利用了自身积累的影视素材。通过多次在本校班主任沙龙里调研中得出一个结论：学生的感恩与自尊自爱意识缺乏。范文写作因此我们特意组织观看著名演讲家邹越老师的《让世界充满爱》。我们先让学生看，接着晚上再分批组织家长看，最终收到了意想不到的效果，所有人都被感动了，甚至有些家长还主动联系学校看能不能把短片拿回家与家人一起分享。无可否认，影视素材中声色美文对激发一个人的情感有着润滑作用，这也是我们建立资源库的原因。那段时间全体师生都觉得整个校园都被一种浓浓的关爱情呼唤并笼罩着，久久不能散去。特别是毕业班学生在演讲触动的缓冲期，学习的动力发生了变化，说明他们的触动是最大的。当然我们也不能只

为了热泪盈眶，必须乘胜追击，引起了所有人在长时间内对个人素养与尊重意识有所反思，反思越多，动力就越大，对塑造校园文化雏形就越成功。当然素材的运用频率要看具体情况而定，也不能太滥，要突出实际效果，否则只能当作走过场的把戏罢了。

另外我们还邀请专家开展了《打开心灵的窗户》家庭教育讲座。主讲者都是在此方面有一定造诣的专家，通过专家与家长互动，大范围地叩起家长们对爱的理解，然后对子女的教育有所变化，把关爱的话题一次次地在家庭里荡起涟漪。家长学校的行为方式是心与心的交流，在创建校园关爱文化的过程中其发挥了后劲力量。总之我们要通过环境的创造来使每一个人浸润在校园的人文关怀中，共同提升新时期的人的幸福指数。

四、系统策划，使关爱文化扎根在校园每一角落。

深化学校的内涵是每一所学校最终要夯实的路，因此学校要时刻坚持自己的教育理念，把理念转化为现实。在关爱文化的渲染中，学校管理层必须有科学的构思，有坚定的行动决心，更要体现人性化的操作。爱的基点是对生命的尊重，作为学校应该树立起“以人为本”的观念。以为为本意识着关爱文化要在校园里真正扎根下来，绝并不是今天搞一搞活动，明天做一个游戏就能促成的，必须通过考虑如何尊重人，如何尊重生命，如何让学生得到可持续发展。因此教育者不能冷冰冰地对待那些有活力、有情感需要、有思想的、有发展潜力的学生。管理者要系统地把关爱文化渗透到课堂的教学、活动的策划与联系、环境的宣传布置、学生的社团活动和网络的倡导等方面。课堂是教育教学的主要阵地，必须要求教者经常性地在各类课型里能体现情感一面。只有这种关爱的情感长期在教学体现出来，才能正确有力地引领学生的价值观。此外一个学期下来学校要开展哪些活动，能不能使学

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