高中物质的量说课稿

　　范文参考网最近发表了一篇名为《高中物质的量说课稿》的范文，感觉很有用处，为了方便大家的阅读。

　　课题: 第三章物质的量

　　第一节 物质的量 ( 第一课时 )

　　【目的要求】: 1.学生能够清晰认识到引入物质的量的概念的必要性和重要性。

　　2.学生能够初步理解物质的量及摩尔的意义。

　　3.学生能够初步理解阿伏加德罗常数的涵义。

　　4.学生通过对概念的理解，能够掌握物质的微粒数、物质的质量、摩尔质量之间的关系。

　　5.学生抽象思维及演绎推理、归纳推理能力在学习中得到发展。

　　【重、难点】: 对物质的量及摩尔概念的内涵的理解;

　　【教学方法】: 实例引入，逐步抽象，揭示实质，清晰脉络关系，结合练习。

　　类比推理,启发探究。

　　【课时安排】:(第一节时)重点完成摩尔有关概念及内涵

　　【教学过程】:

　　引入：(引导学生:思考解决微观粒子的数目和宏观质量之间的关系的思维方法聚微成宏的方法。)

　　提问1: 我们如果想知道这堆大米中一粒大米的质量,我们想想有什么办法呢?

　　引导: 曹冲称象的故事中解决问题的主导思想是什么?(化整为零，变大为小)

　　利用托盘天平如何称量一粒大米的质量?(积小成大，聚微成宏)

　　讨论结果:用托盘天平难以称量他们一粒的质量，但是称出100粒的质量却是及易办到的。

　　想象一下：如果货币只剩下一角硬币一种范文写作，假如你去买一台6000元的电脑，你得带多少硬币呢?

　　那会怎么办?

　　1000个一角硬币可以用100元这个“集团”的概念来表示，3.01×1023个硅原子你能用一个类似的“集团”来表示吗?

　　提问2: 你能数出500g大米里有多少粒米，那你知道500g水里面有多少个水分子吗?

　　(提示学生:我们很需要一个能够代表微粒“集团”的物理量!!!)

　　点燃

　　提问3: 反应 C + O2 === CO2 所表达的意义?

　　一个碳原子 一个氧分子 一个二氧化碳分子 ------------微观粒子