《高尔基和他的儿子》教学设计

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　　教学内容：小学语文苏教版教材第七册《花瓣飘香》。

　　教学目标：

　　1、通过朗读课文，感悟课文内容，积累文本语言，提高运用语言文字的能力。

　　2、学习抓住关键词语来揣摩人物的心理和性格,体会小女孩是个懂事的好孩子，从她身上学会关爱父母,关爱他人。

　　教学课时：第二课时

　　设计理念：《花瓣飘香》描写了一个小女孩摘花瓣送给她生病的妈妈，赞扬了小女孩体贴母亲、关爱他人的美好心灵。全文明白如话，学生一读就懂。教学时我放手让学生自读自悟，读中感悟，并通过学生相互评价，教师的适当引导、点拨，不断完善教学过程，有效地提高了学生的语文素养，使师生双方的主动性和创造性在教学中得到充分发挥。

　　教学过程：

　　一、感官体验，激趣导入

　　出示月季花，学生闻一闻，说说香味如何;摸一摸，说说感觉怎样。

　　就是这娇艳、清香的月季花瓣，还引出了一段动人的故事。

　　(评析：课标指出，阅读教学“要利用阅读期待、思想汇报专题阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。课伊始，教师手持娇艳欲滴、芳香醉人的月季花走进教室，让孩子们闻一闻、摸一摸、说一说，此情此景，既调动了学生的多种感官，又牵动了学生的阅读期待，从而自然引发了学生由实物月季花对课文内容的关注。学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。)

　　二、提纲契领，整体感知

　　1、听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花以及女孩摘花瓣的图片，请生自由质疑：小女孩为什么要去摘花瓣?

　　2、学生带着问题自由读文，整体感知，交流初读感悟：“文中的小姑娘，给你留下了怎样的印象?”

　　(评析：不愤不悱，不启不发，学贵有疑，学生带着问题读课文，在整体感知后进行对小女孩形象的初步探讨，这将为学生接下来对文本的理解感悟奠下良好的感情基调。)

　　三、创设情境，自读感悟

　　1、当作者一了解小女孩摘花瓣的原因，第二天早晨，就从集市上买了两盆带露水的月季花，一盆送到了小女孩的家门口，为了不打扰小女孩，想在花盆底下留张纸条，该怎么写呢?让我们到课文中去寻找答案。最全面的范文参考写作网站学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、同桌进行分角色朗读课文。

　　3、交流朗读。

　　(1)指名分角色朗读课文。其他同学当评委，边听边在书上做一些记号，读得精彩的词语、句子、段落，在课文中打个“★”，不足之处，在那儿打个“?”，评价的时候就提醒他们，让他们有所改进。

　　(评析：评价是一种方法，一种手段。把评价的权利交给学生，让评价的过程成为学生学会倾听，学会吸纳和表达意见的过程，符合学生的自我需要。)

　　(2)(学生评到哪儿就学习哪儿，在学生互评的基础上，再次深化感情朗读，在读中谈自己的感受。)

　　重点指导：几天后的一个清晨……她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。

　　指名一学生上台摘花瓣，老师叫住他。

　　你看到的小女孩是怎样的?