中位数与众数教学设计

　　范文参考网最近发表了一篇名为《中位数与众数教学设计》的范文，觉得应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里[http://www.fwwang.cn]。

　　教学目标：

　　1、在实际情境中理解中位数、众数产生的必要性。

　　2、会求一组数据的中位数与众数。

　　3、根据具体问题，能选择恰当的统计量表示数据的不同特征

　　4、感受统计在生活中的应用、增强统计意识，发展统计观念

　　教学重点：

　　1、在实际情境中理解中位数、众数产生的必要性。

　　2、根据具体问题，能选择恰当的统计量表示数据的不同特征

　　教学难点：根据具体问题，能选择恰当的统计量表示数据的不同特征

　　教学方法：情境引入法、启发探究法、归纳整理法

　　学法：自主探究、合住交流

　　一、理解中位数、众数产生的必要性

　　1、极端偏低的数据引出中位数：

　　情境引入：同学们平时你们大课间都做些什么活动(跳绳、踢毽子)容山小学的学生大课间也喜欢踢毽子，老师把501班第一小组一分钟踢毽子的个数进行了统计：

　　出示表格：

　　学生名小健小红小明小丽小英小华小威

　　踢毽子的个数191818171333

　　并算出了他们小组踢毽子的平均数是13个。

　　师：你知道这个平均数是怎么计算的吗?

　　生答：(19+18+18+17+13+3+3)7

　　=91 7

　　=13(个)

　　师：小英踢了正好是小组的平均数13个，她高兴及了对她的同桌说，最全面的范文参考写作网站我踢的个数是我们小组的中等水平?你认为小英说的对吗?

　　生：独立思考后回答(13个是小组的倒数的第三名，不能代表小组的中等水平)

　　你认为哪一个数可以代表小组的中等水平，说说理由?