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骨干教师培训学习收获优选(精选32篇)

发布时间:2024-05-15 编辑整理:范文素材网 来源:范文资料网 手机版

骨干教师培训学习收获优选(精选32篇)

骨干教师培训学习收获优选 篇1

  通过学习,使我深刻地体会到未成年人思想道德建设是一项立体化的系统工程,其具有复杂性、艰巨性和长期性,要完成这个使命,需要建设一支充满激情、志存高远、乐于奉献、业务精良的高素质的德育师资队伍,这支队伍应当具备以下修炼:

  一、胸怀理想,充满激情,富有诗意

  心有多大,舞台就有多宽。

  任何一个教师要想取得较高的成就,首先,必须有较高的理想追求。只有对自己的职业追求有明确目标的人,才能不断增强自我意识和使命感。

  二、善于合作,具有人格魅力

  竞争基础上的合作,合作基础上的竞争,是现代社会的显著特征。对于一个智慧型的教师,他必定懂得“人”字结构的意义,一“撇”是自己,一“捺”是他人。只有相互“支撑”,“人”才能稳稳当当地站立起来。心存有那种“各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜”的想法和作法的人,无疑给自己套上痛苦的枷锁,同时也封堵你走向成功的道路。

  合作是多方面的。教师间需要合作;师生间需要合作;教师与校长间需要合作;教师与家长间需要合作;教师与社会间需要合作。要想成功,就必须得处理好这些关系。

  生活中确有不少的教师素质很好,但是缺乏合作精神,与同事斤斤计较,与校长讨价还价,与学生说长论短,最后使自己落入“一枝独秀”孤芳自赏,最终归于平庸。

  三、充满爱心,大爱无痕

  “没有爱,便没有教育”。爱教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础。爱教育应该包含两层意思:一是教师要热爱教师这个职业;二是教师要爱我们的教育对象----学生。教师职业是我们事业赖以生存和发展的根基。在现实生活中,我们不难发现,很多教师年复一年日复一日地工作,但是他从来没有从教育的过程中,找到属于自己的那份激情、乐趣、幸福感。

  四、勤于学习,不断自我充电

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”未成年人思想道德建设工作是一项立体化的工程,涉及到方方面面,作为教师的我能力非常有限,但我的职业决定了我必须做到“守土有责”因此,没有理由不去加强自身的修炼。

骨干教师培训学习收获优选 篇2

  __年8月12日在我们学校举行了全县的小学骨干教师培训,全县的小学精英欢聚一堂,听了两位专家精彩而生动的报告让我们受益匪浅,度过了充实而难忘的一天,其中临沂市16中的咸校长的“教师专业化成长”这一讲座给我留下了深刻的印象,下面我就结合自己的实际谈谈自己的一点体会:

  一:树立良好的职业心态:

  著名的教育专家李镇西说过:我的教育不为领导,不为职称,不为荣誉,只为这我的乐趣本身,正是这种良好的职业心态成就了他辉煌的教育生涯。我觉得只有把教书育人当做事业来追求我们才会由从业到敬业,最终乐业。我们每个人的一生绝大多数时间是在工作中度过的,对工作态度如何,工作是否快乐都取决于对我们对教师这一职业的良好正确的心态。

  二:吸纳新的教育理念:

  有人说:要当一流的教师,就要当一流的学生。教师在教书育人的同时,要认真学习,挤出时间多学习,不断提升自己的专业素养,更重要的是不断吸纳新的教育理念,建立完善自己的教育哲学。

  “学高为师”,过去认为要教给学生一碗水,教师需要有一桶水。现在看来,一桶水也不够。但从某种角度来说,一滴水就够了,但这一滴水是建立在教师的学养上的能够激发学生滔滔江水的一滴水,这一滴水就是催化剂。

  三:给自己找准一个教练。

  要想走的远,看你跟谁同行。人最怕的就是失去目标,工作中一旦失去目标,变得没有方向了那么你很难取得成功,给自己找准一个教练,不断的进取不断的努力,这样你才有可能超越你的教练,然后再给自己制定新的目标和教练。在教育的这条大道上我会不断的向各位专家学习,不断的给自己“充电”。争取做一个让学生喜欢,让家长满意的好老师。

骨干教师培训学习收获优选 篇3

  今天汤老师主要讲了三个方面内容:学习陶行知的教育思想、学习陶行知师德、陶行知的儿童观。感受颇多:‘陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家’。他以毕生的精力,批判旧教育,探索新教育,致力于教育改革并付诸实践“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,“捧着一颗心来,不带半根草去”。作为一名教师,“要教人求真,首先要教己求真,求真的知识,真的本领,真的道德。”陶行知先生的教育理论,不是用一两句话就可以概括的,而我从中学到的,也不是短短一篇文字就可以完全写出的。我想,每个老师,也跟我有一样的体会。深深体会到“教学做合一”、“因材施教”、“创造的儿童教育”等各个方面内容,集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、“教学合一”以及“走在行知路上,创造教育力量”的独特教育思想。 听完后,顿觉获益匪浅。在新的世纪里,陶行知的教育思想仍具有现实意义。

  ‘爱满天下’不是挂在嘴边的一句空话,身为一名幼儿教师的我要真切的付诸于行动之中,把行知的教育理念渗透到工作当中,以行知师德为榜样,用行知思想来武装自己,保护好孩子的自尊心,及时更换思维方式,保护孩子幼小的心灵,使孩子在良好的师德的滋润下茁壮成长,在求得个体生存的同时,也在承担着教书育人的责任,从中获得到真切的幸福, 做幼儿教师的这十五年,我深切地感受到爱的力量.,爱一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜,.我和所有平凡的幼儿教师一样,用心实践着爱的教育,学习着爱的方式.。

  1994年颁布《教师法》里面规定了教师就是专业工作者,不可替代者,不是所有人都可以当教师,当幼儿教师!这说明国家也开始重视学前教育,幼儿教师的地位也在提升。__年又颁布了《教师专业标准》:道德、专业知识、动力。道德是人类最高目的,也是教育的最高目的。一个教师首先是道德教师,他不仅是从各学科的进行道德教育,而是超越了学科、超越了领域的道德教育。专业知识对一名幼儿教师来说是无比重要的,知识和智慧是连在一起的,教师要真正认识儿童、发现儿童、理解儿童。陶行知先生‘4颗糖果’的故事使我深深感到用激励方法教育孩子真是事半功倍啊,要看到孩子的闪光点,从孩子角度出发多鼓励、表扬,将会受到更好的教育效果。教育是一门艺术,更是一种智慧,他将启迪我们用最科学的方法去创造教育方法,所以说呢‘糖果’就是智慧的象征。而教师的动力最缺乏就是内部动力,我们要打造内部动力,就要像打破鸡蛋一样,从内部打破,这样小鸡才能重见光明,才会有新的生命。作为教师应从内部打破,才能够自主发展,只有发展,才能从优秀走向卓越。优秀是卓越的敌人,虽然是优秀也要继续学习、继续发展;停留不前,重复已有经验那等于是落后。重复经验是可贵的也是可怕的。‘野兔和猎人’这个故事告诉我们不要过分相信自己的经验,要克服发展中的惰性。外部力量固然重要,但内部力量更重要,所以我们要改造经验,把它变成我们学习的动力,要从内部打破获取内部专业的提升。一个优秀的教师的专业发展,只靠学科专业够吗?除了基于学科领域教育之外,还有更大的世界,所以我们要超越学科专业。不断反思自己,不断回顾自己,不断向自己提问,只有在自我反思中不断实践,才能提升自己,发展自己,跟着陶行知教育理念的脚印,坚定信念,永远走下去。

  令我感触很深的还有杜教授给我们讲的《3-6岁儿童学习与发展之南》,她用一天的时间给我们解读了《指南》的说明部分和五大领域。了解到幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和达到某一水平的时间不完全相同,要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’。 教育和学习的目的是对知识感兴趣,目的是喜欢读书,目的是爱劳动,目的是爱艺术,目的是有一门自己喜欢的手艺,目的是会做人,道德不差,目的是有教养,有能力,有品位,目的是幸福的人生。幼儿教师和家长应该正确理解幼儿学习,珍视孩子童年生活的独特价值,努力使每个幼儿都拥有一个快乐生活、健康成长的美好童年。根据幼儿的年龄特点层层递进的,正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异,让我们教师对如何根据幼儿年龄特点制定教学计划,有了更好的参考数值,让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。

  幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知识的引领,有了《指南》中更具体的标准划分,教师对不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一能力或水平有了更具体的了解,对教师的工作有积极有效的推动作用,也让教师更快更好地在工作中不段成长。《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的,但不能把它当成标尺去测量幼儿,伤害幼儿,不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师,要善于观察幼儿,勇于反思自己。在今后的工作中,我将认真贯彻《指南》的精神,努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,调整自己教育思路,为每一位孩子创出一片美好的未来。

  通过这写些天的学习,对我今后的工作有很大的帮助,对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用,也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为,从而违背幼儿自然发展的规律。感谢领导给予我这么珍贵的学习机会,我会将他们的教育思想、理念渗透到日常教育教学工作当中,争取做一名优秀的幼儿教师!

骨干教师培训学习收获优选 篇4

  从_月_日至_月_日,在__省师范大学教科院进行了20天的省小学骨干教师培训,通过教科院的博士,教授的讲课,我深有体会:

  一、知道并理解了新课程理念,创新与策略

  1、注重学生基础学习能力的提高,基础学习能力是学生适应未来社会的前提,是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习能力是学生适应未来社会的前提,是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。

  2、注重学生信息素养的养成,迎接信息时代的挑战,适应信息化社会,从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息,学生必须具备相应的信息素养。

  3、注重学生创新性与开放性思维的培养,教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。

  4、强调学生的价值观教育和道德教育,在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时,应更加注重精神世界的锤炼,如对真理、正义、诚信、责任感的追求。

  5、尊重学生经验,发展学生个性,教育向学生生活的世界回归。了解学生特征,选择合适的教学策略,实现因材施教。

  二、知道并理解了教师心理健康与教学

  1、完善自身人格

  (1)端正人生价值观,献身教育事业

  “崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上,献身教育事业,不断进取的动力之源。”当前,改革开放的历史条件,为教育改革注入了生机与活力。但是,随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也冲击着学校教师,影响到教师的价值趋向和道德观念,使教师队伍中存在着一些与教师角色身分不相称的思想意识。有的教师受腐朽生活方式的影响,表现在工作态度上,怕环境艰苦,怕任务艰巨,追求轻松自在,缺乏高度的事业心和责任感,遇到困难总是绕着走,“绞尽脑汁”地要求到条件舒适的地方去工作。表现在思想作风上,安于现状,得过且过,不(!)思进取,缺乏艰苦创业的精神。表现在生活上,畸形消费,花钱大手大脚,生活追求潇洒,吃穿讲究排场。作为一名心理健康的教师应该能把自己的全身心投入到本职工作中,限度的发挥自己的智慧和能力,对工作怀有持久的热忱,并从工作中获取满足和乐趣。在这方面,我还有所欠缺,在以后的工作中应以正确的人生价值观为标准,培养自我控制和自我调适能力,学会抵制各种不利因素的刺激和影响,保持良好的心态。

  (2)塑造良好性格,做到为人师表

  心理健康是我们学生走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件,培养学生健康的心理素质是素质教育的重要内容。其中教师对学生心理健康的影响是巨大的,许多研究表明,教师的学历、知识水平和学生的发展并没有必然的联系,而教师性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的。教师良好的性格特征,不仅时时感染和教育着学生,而且能为学生的健康成长提供良好的心理环境。因此,教师要为人师表,在教育教学过程中应学会鼓励、学会尊重、学会宽容、学会公正、学会激励、学会赏识、学会呵护;应保持乐观、开朗、热情的态度,以饱满的热情从事教育教学工作。“你能行!”、“你可以的!”、“你很优秀!”这样看似简单的话,往往可以点燃学生自信的火把,照亮他的成长之路。我想,作为教师,如果没有客观的认知标准,他的课上得再好,也难走进学生的心,所以教师要为人师表,尤其要具有宽容、公正的良好性格。

  (3)富有创新精神,培养学生创新意识

  在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天,对学生的培养不能再循规蹈矩,必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中,我应该在模仿、学习他人经验的基础上,总结、思考自己的经验,结合自己的特点及优势,加以创造性运用,逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好,以便从各种渠道获取的信息中得到启发。

  要培养学生的创新意识,教师首先要在教育教学中,展示自己的创新成果。

  三、保持平和心态

  1、安贫乐道,正确认识教师职业

  教师应该对自己的职业有个正确的认知,不能认为教师是社会地位虚高、经济地位实低,工作辛苦费力的角色,而应该以教师这一职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力,树立正确而稳定的自我概念,正确认识自己,客观评价自己,合理要求自己,了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。制定符合自己实际的目标,不要把目标理想化。一切从实际出发,才能达到预想的结果。

  2、坚持不懈,正确对待教学工作中的成功与失败

  什么样的教育是成功的教育?什么样的学生是合格的人才?教师要从更长远的视角来看待教育的成功和失败,并为了学生的全面发展而努力。应根据学生的特长和兴趣培养出即能满足社会需要的专业人才,又能培养出少数个性特长得到发展,一专多能的高素质人才。我很赞同书中的观点:“树立社会需要和个性发展需要相结合的观念,社会对人才有多种需要,学生也有不同的特长。教师应当着力培养学生的能力,挖掘学生内在的能力,在动机、兴趣、方法、习惯方面给予重视。”

  四、体验教师的职业乐趣

  一个健康成长的人应有乐趣相伴,这样他的工作,职业生涯才能获得鲜活的生命,教师的工作环境,工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

  因此,在我们教师队伍中就出现了这样的人:对待工作不积极,没有热情,得过且过,没有责任心和进取心,没有明确的目标,与学生关系淡薄,排斥学生,不和学生接触,为必须和学生交往而烦恼。究其原因,就是缺乏教师职业自豪感,没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状,我们要注意以下几方面:

  首先,教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么,教师就应迅速适应教育对象,这样才能做到因材施教,达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手,才能安心,并从中体味到工作的乐趣。

  其次,教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己:什么吸引学生?一个善于反思的教师,一个关注学生感受的教师,一个充满民主的爱心与学识的教师,一个有着与众不同的教育魅力的教师,到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契,永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然,我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实,一个学识和魅力并存的教师,即使你对学生严厉一些,学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时,反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次,教师的工作大部分是定性的:备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成,富于紧张。那么,我们就应学会在紧张的工作背后放松,尽力让自己的工作充满弹性,留下教学以外的时间空间,丰富业余生活,这样也有益提高效益。

  最后,教师的工作平凡,惊天动地的业绩很难创造。但我们不能因此心灰意冷,放弃对成功的追求。这时调节自身的成就感就尤为重要了。我们可把一个差生的转化,一次成功的论文交流,一件优秀的课件展示,一次扣人心弦的典型发言,一次推心置腹的家访劝学,一届学生的优异成绩!看作成功的驿站,并从中获得成就感,以此收获乐趣。

  总之,通过这次培训活动,我收获很多,我要不断地学习,以便适应时代的要求,争做一名优秀的小学教师。

骨干教师培训学习收获优选 篇5

  我有幸参加了昌图县“十三五”小学县级骨干教师第二期培训班,觉得很荣幸,无疑,这是给了我们又一次学习和充实自己的机会。尤其是下午毛家店中心校李金伟校长给我们做的幽默而充满智慧的讲座,让我在课改中转变教师观念这一方面感触颇深。同时,也深深感受到课改的重要及势在必行。

  李金伟校长主讲的《解放思想转观念,凝心聚力抓课改》,理论联系实际,生动有趣。更加使我明白了做一名合格的、人民满意的教师,是多么任重道远。

  李校长先带领大家简要回顾了我国课改历程;接着提出为什么要课改?即教育发展的需要,社会的需要……同时,还阐述了新课程的核心理念——为了每一个学生的发展。从整个课程改革来看,新形势下教师的教育观念开始发生变化,教材只是教学的载体,教师不再只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展;由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习;课堂教学氛围发生了较大的变化,新课程改革更注重师生的交流、互动;教师从重知识的把握转变到注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动;教育教学更注重以学生为主体,注重小组合作、探究性学习,要面向全体学生,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。从整体上提高每一位学生的各方面能力。打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的方式,建立全方面、多角度,定性与定量相结合多元化的教学评价体系。当然,在注重学生自主探究性学习的同时,也不能忽视教师在教材体系中应有的作用。

  因此,新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。我们教师要学会赞赏每一位学生,赞赏他们的爱好、特长、微小的进步,生活中的闪光点,赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越……在对待教学关系上,强调帮助、引导。帮助学生挖掘自己的潜能。

  总之,在这次培训中,我深深地体会到,课改恰如一阵春风,正应了那句古诗“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。让我们沐浴着课改的春风,与新课改一起成长、学习、进步,为心中的目标而努力,向着理想的教育前进。愿我们的课堂不断淌出知识的源泉,滋润着幼小的禾苗健康、茁壮地成长。

骨干教师培训学习收获优选 篇6

  “一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。“当我参加了3月26、27日两天的骨干教师培训以后,心中不由地涌起了这句话。

  短短2天的骨干教师培训结束了,作为一名年轻的教师,我收获颇丰、感想颇深。首先让我树立了新的正确的教育观;其次让让我感受到新课改清新的气息。由此,我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想,教育教学的精神就像阳光一样,普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会:

  一、促进教师专业化的发展

  以前在学校时,我们学习了各科教法,并且老师还告诉我们:在你们以后的工作中,应当理论结合实践,才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后,似乎觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书,通透的看了一遍,想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套,可上出的课还是不能让自己满意,真是苦恼极了。

  现在自己突然觉得,观念、理念一下子变了,通过学习使我明白,每个学生都能够学习,并且能够学好。老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以,教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式,什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢?教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。教师为主导,而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化:教师角色的转变。

  1、困惑中的引导者

  学生学习生活中,经常会有困惑,面对学生的困惑和问题,像以前一样干脆的告诉他答案,还是引导他走出困惑,找到光明,体验努力的快乐?不容置疑当然是后者。在老师的引导中,孩子们通过自己的努力获得答案,而且在找答案的过程中,孩子们不但体验到过程的快乐,而且从中也获得了更多的知识。

  2、探索中的支持者

  学生的学习生活,是一个研究探索的过程,在这个过程中,老师或是提供材料,或是精神上鼓励学生,都是对学生学习的一种支持

  3、学习过程的合作者

  孩子有无数的好奇心,但他们的能力确是有限的,为了让孩子更好的探索学习,老师这个主导者要起作用。我想,在孩子探索过程中,由于个体差异,孩子的能力有所不同,对于孩子能力所达不到的,就应该帮助他,一起合作,共同完成。在我们的教育教学活动中,不难发现,其实这三者是相辅相成,不可分割的。 “平庸的教师在说教,好的教师在解惑,更好的教师在示范,卓越的教师在启迪。我们老师应不时适地的对学生进行解惑,示范,启迪,教育。

  二、转变教师角色

  学生的学习也是从以要我学,到现在我要学,这种巨大变化,在孩子们身上凸显出来,兴趣是最好的老师。这都原于教师角色的改变,很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来,体现了价值引导,同时又注重孩子快乐的学习,不强迫孩子去被动的接受,而是满足学生的需求。老师改变了意识,变化了角色,在充分肯定孩子的同时,因材施教的对每个孩子进行教育,适当的引导支持,共同达到目的。

  这次聆听老师的讲课,无形中真的带来很大的压力,这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好,教师的高级素质发展是必须引导的基础,要做一个引导者是一定要有思想的;这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态,才能让学生接受你的支持;这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得,你和他是同一高度的朋友,并相信你们能合作成功。我在思考这个问题。

  我想:应该正如现在所提倡的,做有文化的教师。多读书、多思考、多反思,要做有思想的老师。

骨干教师培训学习收获优选 篇7

  按照县教育局和学校的安排,7月16—30日,本人参加了在西南xx大学教育学院举办的xx县高中骨干教师研修班的学习,虽然时间短,但是内容丰富,感受很深,收益匪浅。研修期间既有专家的讲座,得到理念的提升,又有实地参观中、xx中学,感受新课改的精神,让我们一线教师得到理论与实践的充实。我从中受到深刻的思想教育,回想短短半个月的培训,导师、教授的精彩讲课的声音和形象久久回荡在脑海。他们的思想教育了我,影响了我,使我充分认识到学习和掌握一种重要的思想,比学习和掌握一门学科知识更重要。

  第一天是xx教授的讲座,高屋建瓴地引领我们走进教师文化与班级文化建设。通过为什么需要建设教师文化与班级文化以及如何建设教师文化与班级文化这两个主题。并结合一些很具体案例对课程改革做了生动地、具体地介绍。我们听后有收获,也有思考。在新课程改革不断深入发展的今天,我们必须把教师文化和班级文化作为教育教学工作的重要内容。

  第二天是xx教授的讲座,让我感受到新课程教学中提倡的合作学习的重要性。x教授对教育教学的关心和教师职业的执着追求,他幽默、风趣的讲解让我们不知不觉就度过了一天,既有理论知识,更有实战的经验。这种经验上升为他对教育的四条信念:信念一:教育强调和谐:健康第一,以德育人,开发智慧,贯穿审美(系统性)。信念二:教育追求有效:让师生们用较少时间,能得到较大收获(科学性)。信念三:教育需要激发:用榜样和实例去激励,用问题和交流去启发(艺术性)。信念四:教育要求行动:实践出真知,训练出技能,经验出智慧(技术性)。

  xx教授等其他几个专家的讲座给我们展示了新课改理念和新的教学模式。新课改给我们基础教育的老师带来了新的挑战和机遇,但无论多么好的课程理念,如果没有教师的教育思想的转变和教学方式方法的更新,都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身的素质的高低有直接或者间接的关系,这必然要求我们既要加强理论素养的学习,可以是集中学习,更多的是自己学习,要有终身学习的思想和准备,以满足学生需求的不断增长和社会的不断发展,同时可以走出去看看别人的做法,听听别人的课堂,吸取他人之长,补自己之不足。

  在历史课中,怎么把新课改的理念和精神,把教学的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”很好运用在课堂中,把教和学有机的融合在一起,教师在教学过程中更多的是在导学。教比导容易,在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节,除了有很好的掌握教材以为,更多的是有掌握学生,了解学生。教师的教不是演员在舞台上的表演,更不是电视屏幕上的节目,是师生之间的情感的交流,思想的沟通。

  这样的学习机会是难得的,是很宝贵的。通过本次培训班的培训,在一定程度上提高自己的修养和素质,更使我认识到在教育改革不断深入的情况下,只有“学以致用,研学并进”,不断加强学习和研究,才能使自己成为学习型和专家型的中学教师,才能更好地适应教育教学发展和学生的要求。

骨干教师培训学习收获优选 篇8

  “一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。“当我参加了3月26、27日两天的骨干教师培训以后,心中不由地涌起了这句话。

  短短2天的骨干教师培训结束了,作为一名年轻的教师,我收获颇丰、感想颇深。首先让我树立了新的正确的教育观;其次让让我感受到新课改清新的气息。由此,我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想,教育教学的精神就像阳光一样,普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会:

  一、促进教师专业化的发展

  以前在学校时,我们学习了各科教法,并且老师还告诉我们:在你们以后的工作中,应当理论结合实践,才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后,似乎觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书,通透的看了一遍,想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套,可上出的课还是不能让自己满意,真是苦恼极了。

  现在自己突然觉得,观念、理念一下子变了,通过学习使我明白,每个学生都能够学习,并且能够学好。老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以,教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式,什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢?教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。教师为主导,而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化:教师角色的转变。

  1、困惑中的引导者

  学生学习生活中,经常会有困惑,面对学生的困惑和问题,像以前一样干脆的告诉他答案,还是引导他走出困惑,找到光明,体验努力的快乐?不容置疑当然是后者。在老师的引导中,孩子们通过自己的努力获得答案,而且在找答案的过程中,孩子们不但体验到过程的快乐,而且从中也获得了更多的知识。

  2、探索中的支持者

  学生的学习生活,是一个研究探索的过程,在这个过程中,老师或是提供材料,或是精神上鼓励学生,都是对学生学习的一种支持

  3、学习过程的合作者

  孩子有无数的好奇心,但他们的能力确是有限的,为了让孩子更好的探索学习,老师这个主导者要起作用。我想,在孩子探索过程中,由于个体差异,孩子的能力有所不同,对于孩子能力所达不到的,就应该帮助他,一起合作,共同完成。在我们的教育教学活动中,不难发现,其实这三者是相辅相成,不可分割的。 “平庸的教师在说教,好的教师在解惑,更好的教师在示范,卓越的教师在启迪。我们老师应不时适地的对学生进行解惑,示范,启迪,教育。

  二、转变教师角色

  学生的学习也是从以要我学,到现在我要学,这种巨大变化,在孩子们身上凸显出来,兴趣是最好的老师。这都原于教师角色的改变,很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来,体现了价值引导,同时又注重孩子快乐的学习,不强迫孩子去被动的接受,而是满足学生的需求。老师改变了意识,变化了角色,在充分肯定孩子的同时,因材施教的对每个孩子进行教育,适当的引导支持,共同达到目的。

  这次聆听老师的讲课,无形中真的带来很大的压力,这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好,教师的高级素质发展是必须引导的基础,要做一个引导者是一定要有思想的;这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态,才能让学生接受你的支持;这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得,你和他是同一高度的朋友,并相信你们能合作成功。我在思考这个问题。

  我想:应该正如现在所提倡的,做有文化的教师。多读书、多思考、多反思,要做有思想的老师。  托尔斯泰认为:如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。 下面是小编为大家整理的骨干教师培训学习收获,供大家参考,希望可以帮助到大家。

骨干教师培训学习收获优选 篇9

  我有幸成为省级骨干教师培训班的一员,心里特别高兴,因为这次培训给我提供了再学习、再提高的机会。培训将理论与实践相结合,内容丰富,形式多样。通过培训学习,聆听了专家的精辟讲座,积极参与了学员与学员、学员与专家间的互动交流,每一天都能感受到思想火花的碰撞。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地打动着我。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,对我今后的教育教学工作无不起着导向作用。这次培训之后,更增添了我努力使自己成为反思型、智慧型、研究型教师的信心,给了我强烈的熏陶渐染和深刻的理论引领。

  一、更新观念

  通过培训,让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念,并将其运用于教育工作实践,不断思考、摸索,朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本,自觉让出主角地位,让学生成为主角,充分相信学生,积极评价学生。当前,面对新课程,新教材的实施,要想真正提高课堂教学效果,没有必要的观念更新,课程改革是难以实现的。在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而要根据学生身心发展规律,年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式,方法.要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法,要遵循教育活动的规律,充分注意学生的差异性,潜在性,努力提高学生学习的主动性。

  二、 净化灵魂

  通过培训,让我思想认识得到了提高,灵魂得到了净化。教师除了一方面有丰富的知识外,更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力,教师的言行对学生有直接的影响,教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理,教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。必须教育民主化,教师与学生是平等的,教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏,品德是否有缺陷都有他的尊严,应受到尊重。教师要发自内心地爱学生,努力发现学生多方面的优点,欣赏学生的每一点进步,学生只有感受到老师的爱和尊重,方能愉快地学习,健康的成长。在信息时代,教师很多方面的知识都可能不如学生,那么必须放下架子,与学生建立相互学习的伙伴朋友关系,真诚地向学生学习,教学相长、共同进步。

  三、授人以渔

  通过此次培训,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。

  四、坚持学习

  通过培训,让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制,教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的的教学模式已不能适应新课改的需求,现行的教育要为学生的终身发展奠定基础,让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新。教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进学科教与学的改革深化。

  五、提升素质

  通过培训,让我能以更广阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提升自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题,我们知道了怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师,要以扎实的作风潜心实践,坚持不懈;要以自觉的精神对待学习,不必急功近利,心浮气躁;要以务实的心态思考问题,力求兼收并蓄,博采众长;要以独特的眼光大胆创新,做到不拘一格,匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构,保持积极而健康的心理品质,逐步形成巧借外力的综合素养,让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态,让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

  六、践行课改

  通过培训,让我深刻地认识到必须积极加强课程改革,做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段,许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训,认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极实施者。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教中思,走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名真正的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的理论水平、业务素质、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获。

  总之,通过这培训,我开阔了视野,学习了教育教学的新理念,新思想,从思想上受到了极大地鼓舞,这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,争做智慧型、研究型、反思型的教师,使自己具有教学方面的前瞻性。同时我还将学以致用,将培训期间学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学中去,结合我校的实际情况,积极地为学校的建设和发展献力献策,起到骨干教师的引领作用。

骨干教师培训学习收获优选 篇10

  我有幸成为20_年骨干教师培训班的一员,这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富,形式多样,有西点培训,有学员间的互动交流,有领导们进行讲座。特别是彭局的教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

  在此之前,我也曾出去培训过几次,但每次都是以听教师的课堂教学为主,所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座,虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。

  这次培训之后,更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心,给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会:

  通过培训,让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念,并将其运用于教育工作实践,不断思考、摸索,朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本,自觉让出主角地位,让学生成为主角,充分相信学生,积极评价学生。

  通过此次培训,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。

  通过培训,让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。

  在网络理论下知识突破了原有书本的限制,不再以点的形式出现,而是以流的形式传递,使教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心,靠二支粉笔一张嘴”的教学模式,已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式,传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点,也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础,让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新”的理念所取代。

  教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化。学习,教学相长、共同进步。

  通过此次培训,我在教学观上有了一定的转变,不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。

  通过培训,让我深刻地认识到作为一名教师,要坚持不断地学习,积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制,不再以点的形式出现,而是以流的形式传递,使教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生根本改变。

  传统的“以教师为中心,靠二支粉笔一张嘴”的教学模式,已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式,传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点,也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础,让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新”的理念所取代。

  教师应与时俱进,适应时代的发展,做好自己的角色定位,充分利用网络环境,激发学生的求知欲,提高学生的实践能力,培养学生的创新精神,促进教与学的改革深化。通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题,我们知道了怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

  作为一名骨干教师,我们要以扎实的作风潜心实践,坚持不懈;要以自觉的精神对待学习,不必急功近利,心浮气躁;要以务实的心态思考问题,力求兼收并蓄,博采众长;要以独特的眼光大胆创新,做到不拘一格,匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构,保持积极而健康的心理品质,逐步形成巧借外力的综合素养,让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态,让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

  通过培训,让我深刻地认识到必须积极加强课程改革,做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段,许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训,认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极实施者。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。

  在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,具有较强的教育科研意识和能力,有目的地总结教育经验,反思教学实践,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头作用。

  今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电。他山之石,可以攻玉,我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富,水平高,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。

  在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,具有较强的教育科研意识和能力,有目的地总结教育经验,反思教学实践,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头作用。

骨干教师培训学习收获优选 篇11

  我有幸成为这次骨干教师的培训对象,感谢各级领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。在培训中,我们聆听了几位专家的精彩报告,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及清湛的理论阐述,给了我们强烈的感染和深深的理论引领,在一次次的感悟中,颇感自己的责任重大、知识贫乏。下面是我在培训中的几点心得体会:

  社会在发展,科技在进步,也就要求教育的不断更新,需要可持续性的发展。教师之路该如何走?作为骨干教师又该如何做?在培训中,聆听了吴一凡教师的精彩报告后,我受益匪浅,他说的教师应由经验型向专业型转化,我觉得传统型的教师已不适合新形势的需要。人的一生就是学习的一生,我们在职的每位教师都应该不断地用知识来充实自己,并逐步向专业化教师转化,吴一凡老师的报告让我认识到新的世纪,新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。教育更进一步注重对学生创新和实践能力的培养,进一步接受以人为本的理念,我们没有理由不具备特殊技能知识,没有理由不学习,不提高自身素质。在职业道德方面,吴老师也提到教师要以爱学生为核心,没有爱就没有教育,如冰心奶奶也曾说过:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师,我们首先要爱学生;其次,爱就不能放弃,假如你放弃一位学生,对整个社会来说,只有千分之几,对一个班来说只有百分之几,可是对一个家庭来说却是百分之百,对一个家庭来说是百分之百的毁灭,所以,我们每天面对的是一个个有着鲜活生活,一个个正在茁壮成长的孩子,我们要把他当作一个能动的人,给他们一个自由的空间,尊重平等地对待他们、关心他们,和他们成为无话不说的好朋友。我们不能整天只活在抱怨中,有的抱怨学生基础差,有的抱怨学校条件差等。如吴一凡教师说的,当你不能改变环境,你就适应环境;当你不能改变别人,你就改变自己;当你不能改变事情,你就改变看法。

  听了周积昀院长的《养成教育》和《做好生涯规划——提升职业幸福指数》的报告,我也深受启发,人的一生中不能在浑浑噩噩中度过,应为自己的职业生涯作好规划。

  总的来说,为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务。

骨干教师培训学习收获优选 篇12

  在20xx年的11月26-28日,我很荣幸地参加了邯郸市高三数学教师培训学习。培训的内容丰富多彩,培训的方式多种多样,既有专家的报告,又有特级教师的核心理念。听到不同类型的讲座,每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中,我进一步认识了新课程的发展方向和目标,反思了自己以往在工作中的不足。作为一名中青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是,经过这一段时间的学习,我相信我还是有收获的。现将学习培训的心得总结如下:

  一、学习收获:

  此次培训以讲座和观摩教学,小组讨论相结合的方式进行,互为促进,相得益彰。

  首先是白金祥教授的讲座,让我进一步加深理解了新课程高考特点,并及时指出了高三复习策略。白教授分析的那次高考试卷,非常透彻,给我耳目一新的感觉。对比新旧教材的异同,让我看到了大师的风范,让我感受颇深。

  其次,刘老师和张老师就对某阶段复习提供了案例,有很多知识和方法都是我未曾见到的。张科长的高考复习方法和策略,给我的高三复习提供了理论依据,给我指明了复习的方向。

  第三,两节数学示范课,见识了市三中和武安一中的老师的风采,看到了自己与别人的差距。激励我以后要更加努力。

  第四、分组讨论交流学习经验,看到兄弟学校都有各自的绝招,都有各自学校管理的闪光之处,我以后要多向兄弟学校学习他们的长处。

  二、学习体会

  通过近三天的学习培训,感悟颇多。

  首先是白教授的敬业精神,令人敬佩,为我们准备了一天精彩的演讲,深入浅出介绍了全国新课改高考的特点。体现了一种高尚的职业操守和精湛的业务水平,对促进高三数学教师专业发展起了极其重要的作用。

  其次,我的教学观念有所改变,教学思想有所更新。孙老师的导数复习课,探究学习运用的非常好,培养了学生的`探究能力和深入思考的能力。以后我要大力转变观念,下大工夫改变长期以来习惯了的单纯讲授学习的方式,大力开展探究学习,让学生在这样的学习中增强探究兴趣,养成探究意识和习惯。鼓励学生去寻找答案,让学生自己去探索,不管探索的结果跟别人相同还是不同,让他们知道最有价值的是探索的过程。

  第三以后要不断学习,向同头课老师学习,向老教师学习,向所有老师学,不断扩充自己的知识量。向教材学习,向资料书学习,不仅要对纯知识量的增长,还要对理论知识量的增长,都要有所突破。

  三、下步工作打算:

  回校后从开始我要把所学到的知识运用到自己的工作中,要把我学到的学习精彩之处讲解给我们组的教师,真正起到引领作用和示范作用,促进所有数学教师的专业发展。

  以后要在教学中不断进行总结,形成一定的理论知识。不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获。

骨干教师培训学习收获优选 篇13

  时值岁末隆冬,我参加了邢台市教育局师教科组织的为期五天的邢台市骨干教师培训班,本次培训学习是我收获的一份年终大礼。非常感谢市教育局为我们搭建的高层次学习的平台,也非常感谢学校领导给予我这次宝贵的学习机会。

  本次学习既有专家的专题讲座,又有直观生动的外出参观,还有学员之间的交流互动。丰富多彩的系列活动给我打开了一扇窗,透过这扇窗,我看到了教育界最前沿的学术研究,我看到了我国在军事、通讯、航天、医疗、农业等方面的科研成果,我看到了一片辽阔无垠的天地。专家教授们高瞻远瞩的见解,旁征博引的论证,纵横捭阖的讲授,博古通今的学识一次次开阔着我的眼界,刷新着我的教育观念;一次次撞击着我的心灵,启迪着我的思想。现将自己的心得和体会写出来与大家分享:

  一、师德建设,势在必行

  北京师范大学教育基本理论研究院副院长班建武教授从当前的热点----师德出发,指出现在师德存在的两个极端:神圣化和妖魔化。班教授告诉我们普通教师的师德体现在1、教师的言谈举止的.重要榜样示范作用2、教师在学生非智力因素发展的作用3、教师的人格特征。班教授结合实例告诉我们,在实际教育工作中学生哪些问题是心理问题哪些是道德问题,并指出学生在道德水准上存在着哪些差异,老师如何结合这些差异来启发引导学生。

  班教授的讲座使我醍醐灌顶,反观我的教育教学,的确存在着将学生的心理问题和品德问题相混淆的情况,也有过打着爱学生、为学生好的旗号,不能准确识别学生需要导致师生矛盾的情况。在今后的教育教学工作中,我一定深入研究教育学心理学,从学生出发,关注孩子本身,从本质上爱学生,坚持教师的公正性原则,真真正正的去"赢得"学生而不是"赢了"学生。基于教师职业的特殊性,教师不仅要用自己的智慧去启迪学生的智慧,还要用自己的人格去塑造学生的人格。教师只有具备了良好的心理素质,才能有效地优化教育教学的心理环境,使学生在教育教学中,产生积极的心态。这不仅能提高学生的学习效率,更有助于促进学生形成良好的个性心理品质,从而提高教育教学的整体效益。

  二、读书——永恒的主题

  不管是 20xx年12月29日上午北京教育学院陈琳教授做的以"教学设计优秀案例比较分析"的讲座,还是12月30日王舒起教授的以"初中生现代文阅读策略浅谈"为主题的讲座,我都读到了一个关键词——读书。在基础教育课程的改革中培养学生的核心素养尤为重要,培养学生的核心素养关系到方方面面,培养学生核心素养的途径也多种多样,其中读书必不可少。

  王舒起教授对《语文课程标准》的阅读教学要求进行解说1、强调阅读的本质和功能。2、强调阅读是个性化行为。3、强调指导朗读的重要性。4、强调阅读方法上的指导。5、强调扩大学生的阅读面。6、强调学生要读整本的书。7、强调营造爱读书的氛围。指导学生博览群书,广泛的阅读经典犹如为学生点亮了指路明灯。

  作为一名语文教师更要不断读书,提高修养。王教授指出教师应该具有丰富扎实的文学功底,教师应该是不求甚解的阅读杂家,是驾驭课堂的首席指挥,是情感细腻的讲演能手,是关注学生的知心好友。陈琳教授广博的学识,独树一帜的思想,让我深深意识到读书对一名教师乃至一个人有多么重要。想到这些,我不禁汗颜,平常有多少次借口工作忙而忽略了读书,其实缺少的就是这种孜孜不倦的读书习惯与读书状态。让读书成为工作和生活的常态,将成为我今后不懈的追求。

  三、把教学当做事业去探索

  本次培训,北京景山学校周群教授"PBl式的语文教学-----兼谈课程观统领下资源的开发与整合"的主题讲座和北京教育学院宣武分院袁志勇教授"学习的过程与本质,有效教学实操"的主题讲座,给我的印象尤为深刻。他们先进的教育理念,独到的教育思想,全新的教育方法,对我今后的教育教学工作起着重要的启发、引领作用,随着知识经济时代的到来信息技术在教育领域广泛应用,我们不能只当"教书匠"不能只把教学当做工作,我们必须具有现代教育观念,并将其运用于教育工作实践,不断思考,摸索,朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应转为以学生为本,充分相信学生,充分利用生成资源。

  通过学习,我深刻认识到,作为一名教师要坚持不懈的学习,积极进行知识更新。随着我国经济的高速发展,教育现代化工程的不断推进,当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速崛起,正猛烈冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制,不再以点的形式出现,而是以流的形式出现,使教学观念,教学主体,教学方法,教学过程和教学形式都发生了根本改变。让学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新,已成为全新的教育理念。

骨干教师培训学习收获优选 篇14

  近两个月的培训已经悄然结束了,回首我的国培之旅,让我感慨万千。55个日日夜夜,忙完学习忙反思,我紧张着、忙碌着、快乐着。短短十天的公共讲座,带给我思想的洗礼、理念的革新和心灵上的极大震撼,它需要我用更多的“十天”去品味、去消化、去思考、去实践。人生最好的培训就是自我培训,只有自己才知道最需要什么。我们都要力争做一个理想的教师,让生命在教育中诗意的栖居。晨诵午读暮省,我们不能只顾赶车而忘了吃草,要有“活到老,学到老”的意识。素质教育,提倡教师“活用教材”、“用活教材”。教师可以根据自己学生的实际,对教材内容有所选择,科学地进行加工,探寻恰当的教学方法,合理地组织教学过程。人是什么?只有历史才能告诉你。吴小军教授用自己的亲身经历告诉大家,每天坚持写教育日记,既能记录自身历史,明确重点、难点,又能促进自我反思,加强经验分享,完善人格修养。黄行福老师是我们许许多多草根生命的代表,要做优秀的自己,莫让不健康的心态遮住了眼睛。我相信我们中的大部分人都经历过这样一种心态:悲观——自卑——眺望——无所谓——无奈。是的,无奈!但当我们无力改变环境时,唯有改变自己!主动调整心态,积极面对现实。

  接下来一个月的专业课学习真正让我受益匪浅。既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训,也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。这些活动都是我们农村教师所关注的领域,是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容。尤其是吴琼老师的语音课,带给大家视听的盛宴,对于我们这些早期师范毕业的英语教师,真像一场不可多得的及时雨!在国培班各类名师介绍的众多教学经验中,我感受最深的是:课堂游戏应注意其可行性及实效性;在布置作业方面,采用“分层作业”的方法,让不同程度的学生做一些力所能及的事情。这是我们很多一线教师容易忽略的细节,在很多的时候,我们可能只关注了游戏的热闹,习惯了作业的“一刀切”,而忘了预设与生成不是必然,忘了教育对象的个体差异。当然,别开生面的读书会,务实精彩的跟班学习,都是我国培之旅不可或缺的回忆。

  纵而观之,我的国培之旅可以用两个字来概括——幸运。我为自己能有机会参加这样的培训感到庆幸。两个多月的培训是短暂的,但给我留下的记忆和思考是永恒的。国培不是使我收获什么,而是使我明白将怎样改变自己。苔花如米小,也学牡丹开!我们都是小小的苔花,把握好现在和当下,也可以和牡丹一样书写自己的精彩!

骨干教师培训学习收获优选 篇15

  一、感受名校风采、领略大家风范、倒不尽的感激

  始创于19xx年的成都师范学院伴随着中国经济社会快速发展和高等教育现代化而成长壮大,已是一所基础雄厚、学科较为齐全、特色鲜明、颇具规模的师范教育高等院校。具有新时期教师教育专业化的办学特色。作为一名普通中职教师,有机会来参加这次培训,有机会来充实和完善自己,我自豪,我荣幸。但更多的是心存感激。回首这一个月的培训,为搞好本次中职骨干教师培训,成都师范学院精心设计培训课程,开设了不同的专题讲座,学院安排了著名教授、专家、为学员上课。老师们渊博的知识、精湛的技能、严谨的治学态度,矢志不渝的探究精神和忘我的奉献精神,深深感染了每一位学员,激励着我们抓紧时间努力学习。两位班主任老师对学员们每天生活的关心和帮助更让我们这些从不同城市来的学员,有了一种家的感觉以便很快的适应了在这里的学习和生活。通过大师们的言传身教,了解了计算机及应用专业课程教学改革的方向,了解了本专业教学法和现代教育技术手段,熟悉了本专业领域的新知识、新技能和关键技能,开拓了眼界,丰富了实践经验。树立起现代职业教育理念。培训中学院领导和班主任老师的倾囊相授使我心中充满无言的感激。

  二、自身的进步

  首先,培训让我撞入了一种求学的氛围。不学习就要落后,不思进步就得淘汰,要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地,其次,这样的培训也给我带来了一种机遇。我是幸运的,这次培训活动,不但使我发掘出了自己的一点价值和长处,也给了我一个锻炼自己的平台,并使我认识了很多同行,为我今后教学上的拼闯打下了基础。再次,这样的培训当然更让我发现了自己的许多不足,培训班上的老师和学员的帮助,在他们的解剖下,认识到自己的不足,并且找到今后努力的方向。人说人生得一知己足矣,我得如此之多的良师益友,该是一种幸福的事吧。

  三、学习现代教学理论与方法,更新我的育人观念

  在这次培训中,学院聘请了成都蓝德实业有限公司总经理、INTEL信息技术专家、高级工程师张晓茂《计算机新技术发展趋势》、成都师范学院教授、四川省心理学会理事长李小融《中职教学心理学》、成都市温江区燎原职业技术学校副校长李仕严《什么样的老师才是好老师》为学员们做报告,他们以大量的信息,生动丰富的实例向我们讲授了现代教育教学理论、职教政策和职教动态、职教体系及现代化教育教学方法,还向我们介绍了西方的教育思想、我们职教现在和今后的发展方向等。通过讲座,我深刻认识到职业技术教育在我国现代化建设和市场经济建设中的重要战略地位,是我国正在进行的工业化和城镇化转型的基础,具有非常广阔的发展前,要提高了我们的教育教学水平,进一步明确了职业教育必须坚持以“以能力为本位,以学生为中心,以就业为向导”的指导思想。在今后的教学中,我们要大力改革课程结构、改革新教学方法、更新育人观念,把发展学生能力作为目标。作为中等职业学校,我们可以通过学生职业生涯规划的教育教学活动,引导学生自主自立,提高主观能动性。作为教师,我们要树立不选择学生的育人观念,在技能教学中要大力推广行动导向的教学指导思想,改革传统教学方法,推广使用项目教学法、模块式教学法及仿真教学法等适合职教特点的教学方法,使学生真正学好一技之长,使我们的教学更贴近企业生产的环境,培养学生适应企业的能力,培养企业需要的人才。

  四、接触专业新知识、学习行业新技能

  这次中职骨干教师培训,四川省教育学院的几位高级工程师和专家为我们讲解了《计算机网络》、《物联网》、《云计算及应用》《多媒体技术》、《Adobe Premiere》、《PHOTOSHOP》、《办公软件高级应用》等专业课程,通过学习我们提高了专业理论和专业技能水平,提高了应用现代教育技术能力,同时,通过学习我进一步学习了行业的新知识、新规范,感知了行业发展的新方向,为我今后研究改革中职学校计算机技术类专业课程结构,准确定位中职培养目标、培养现代企业所需要的专门人才提供了重要的专业依据。我也进一步明确了在电子技术、信息技术飞速发展的21世纪,我必须加强学习,追踪行业发展新方向,掌握行业新技术。否则,我的知识就要落后,我培养的学生就不能适应企业的要求。

  五、交流促进、开拓思维

  在这次学习培训中,大家充分利用这个平台,对职业教育的发展、对计算机专业的发展、专业定位、学生就业方向、对教育教学的方式方法、职业教育的招生等多方面的问题,进行了广泛的交流和讨论,为了职业教育的发展和未来,大家仁者见仁,智者见智。在学习中,大家互相探讨和交流,从而使我对职业教育有了更深的了解和认识。通过交流和讨论活动,我了解了各个兄弟学校发展的状况,也获得了很多好的成功经验。我们相互了解、熟悉,共同探讨学习、工作中的问题、想法,互通有无,取长补短,互相交流,相互切磋,共同协作,努力完成团体、个人的学习任务,在共同学习中发现了各自的差距与不足,对原有的教育观念产生了强烈的冲击,大家都受益非浅。

  六、合作学习、共同成长。

  在学习过程中,全体学员合作学习、共同成长,成为一个亲密和谐的学习大家庭,学员之间、师生之间相互学习、取长补短,结下了深厚的友谊,培训结束,就是我们新的合作开始!

  七、参加企业实践、感知企业文化

  按照培训计划,学校安排我们到成都幻维动漫数码集团企业实践活动。在企业,我们与企业人事面对面交流,并动手实践,我们学习企业文化,了解企业用工制度,体验企业管理。我们深刻认识到:作为职业教师,我们既要给学生专业知识、专业技能,我们更要教学生如何做人,教学生脚踏实地做事,培养学生吃苦耐劳的精神。职业学校要与企业紧密结合,加强实习、加强校企联合,广泛开展订单培训等。在培养人才的过程中,要引入企业的管理观念,让我们的学生树立牢固的质量意识和安全意识,市场竞争意识,学生的技能培训要尽可能的结合真实的工厂生产作业环境,提高学生进入企业后的适应能力。回到工作岗位后,我们要将这些方法运用到学生的教育与培训中,培训学生的团队意识、合作能力、沟通能力、培养学生学会宽容、理解,学会牺牲与奉献。

  能参加成都师范学院的这次中等职业骨干教师的培训,我感到十分的光荣和骄傲,我们忠心感谢成都师范学院对这次培训的精心设计、精心安排,忠心感谢培训老师及班主任老师付出的辛勤劳动。在今后的工作中,我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去,不断改进和提高教育教学水平,不辜负学校和领导的期望,为职业教育事业做出新的贡献。

骨干教师培训学习收获优选 篇16

  20xx年7月10日至24日,我非常幸运地参加省级骨干教师培训学习。在学习中,聆听了专家与名师的报告,每一天都能感受到思想火花的冲击,也开阔了眼界;结交了一群优秀的同行朋友,探讨了疑惑。让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识,现将我的学习心得小结如下:

  一、在读书中反思。

  本次课程学习,让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。刘松老师完全通过自身的努力,从一个普通数学老师成长为一名全国著名特级教师,他从多方面的角度给我们阐述了“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”,使我的心灵受到了很大的冲击。让我印象深刻的是刘良华教授的讲座:强调广泛的阅读是多么的重要。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书,他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书,可以让自己从不同层面得到丰厚;读书,可以加深自身文化底蕴,提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书,让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要读书,只要坚持,哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中,还必须要学会思考,在思考中进步。

  二、在教学中反思。

  教师,尤其是一线教师,重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者,而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位,避免出现形式上的整合――教师跟着课件走,学生跟着鼠标走,教学跟着电脑走的现象。刘松老师的报告“恰当把握教学生成,切实提高教学实效”更直接的指我们在教学中所需要思考的方向:教学中预设与生成的矛盾。“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。教师要想以高贵的姿态行走,就要在教学中学会反思,在反思中总结,真正提高教学能力,做一个智慧型的老师。

  培训活动是短暂的,但无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川,像太阳那样,不断地进行新的核聚变,积蓄新能量,做一支永远燃烧不尽的蜡烛,去照亮人类,照亮未来。 周记

骨干教师培训学习收获优选 篇17

  20xx年xx月xx日到xx日,我非常荣幸的参加了在聊城学教育科学院举办的聊城市骨干教师培训,在这段时间里聆听了许多专家和名师的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学经验。在培训中,使我想到了一些从未想过的问题,发现了自己的差距与不足,对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很的提高。

  虽然从教xx年,与很多同行一样,在工作中,很部分精力都集中到教学这一块,一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的教师就是好教师。随着培训的深入,我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己,就无法更新自己的教学观念,改变教学模式,提高课堂教学的有效性,从而真正提高自己。骨干教师培训班的学习,使我在思想与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高,为自己今后的教育实践打下了基矗通过培训使我认识到:

  一、教师是课堂的主人。

  教育方法、教学手段如何运用,全在教师本人,而不在高考与社会;教育资源的开发利用与否,亦全在教师本人,而不在学校和领导。即教师既可以在课堂上让学生欢天喜地、山欢水笑的学习,也可以让学生在课堂上呆若木鸡、愁风恨雨的备受折磨;教师既可以培养天才,也可以造就傻子和畸才。这就提醒我们:不要期待学生拥有那样的行为举止,或者不应该像教育那样去教育学生。如果那样去做,学生在学习中不但不会得到他们本应该拥有的快乐和幸福,而会增加他们的心理健康问题和学业不良。

  因此,我们在今后的`教育教学中一定要牢记:“无论教师在做什么,学生都在注视着你”这条格言,它既映着老师对学生的影响以及榜样作用,同时也映着学生的尊重、责任、义务和权利是从观察中学会的。不同的学生有着不同的文化环境、生活氛围以及家庭背景,也有着不同的学习方式和个性特征。当一个教师放下所谓的“师道尊严”的架子,有意识的解除那些世俗的“权力”,而去适应各种不同的学生时,他就会发现学生是多么的聪明和可爱。通过培训和实践使我发现:运用友好、温和、机智、灵活的方式与学生达成一片,以“导演”、“伴奏”、“演员”的身份来教育和引导学生,是教育成功的一种最有效的方式方法。

  二、让教育观念得到更新。

  通过集中理论学习,听取于源溟教授的《教师心性修炼与教育智慧》、胡志坚教授的《教师专业发展规划》王学臣教授的《教师的压力应对与情绪管理》、李绪坤心理专家的《教学有道,关键在心》、李冲锋博士的《教师教学科研:选题、写作与发表》等等,使我们逐步更新了教育教学观念,教师的专业素养想得到发展和提高,一定要善于思考、勇于实践、不断思提炼总结。

  如果一个教师仅仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入地思。那么,即使是有20年的教学经验,那也许只是一年工作的20次重复。了解了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观,在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式,把素质教育贯穿到学科教学过程中。对学生的心理有了新的认识。特别是为我今后教学科研指明了方向和道路。专家们深刻到、通俗易懂、旁征博引的讲解,使我对以后的教学有了更充分的理论依据,对如何作一个合格的教师充满了自信心。

  三、对英语高效课堂,课堂教学目标和设计以及英语文化教学有了更深入的认识。

  通过听取张斌博士的《基于课堂标准的教学设计》使我学习到学案应该是一个导游图:课前课中课后,一个文化点到另一个文化点。导游图的作用是学生能够根据图自己学习,高混的,内在的,联系的是教师的作为。而当今很多的学案就是练习题。通过对聊城八中宋兴华校长的《初中高效课堂的尝试》东昌府区名师王玉燕《真情所致,和谐花开》聊城市十佳教师李靖华的《英语新课堂教学设计》市教英语主任刘继峰的《教学案例分析》,使我对高效课堂有了更深入的认识:节奏快、容量、方法多、面积广、活力强、效率高、效果显。

  基于新课程如何设计对话和阅读类型的教学,这次培训给了我很好的答案。解决了我多年的迷茫和困惑。齐鲁名师张学文的《话题与文化拓展教学>使我领略了外国文化在课堂的应用。这更重要是她让我们下载了她的很多文化资源。在以后的教学中,我将胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路,组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣。课堂上注意培养学生学习的积极性,激发学生参与的主动性,使学生由教师教学变为学生乐学、愿学、自学,让学生更好理解知识和运用知识。为了不断提高自己的专业水平,我将积极参与各级的听课、评课活动,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

骨干教师培训学习收获优选 篇18

  20xx年xx月xx日到xx日,我非常荣幸的参加了在聊城大学教育科学院举办的聊城市骨干教师培训,在这段时间里聆听了许多专家和名师的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学经验。在培训中,使我想到了一些从未想过的问题,发现了自己的差距与不足,对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高。

  虽然从教xx年,与很多同行一样,在工作中,很大部分精力都集中到教学这一块,一直认为在教学上兢兢业业、埋头苦干、能出成绩的教师就是好教师。随着培训的深入,我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己,就无法更新自己的教学观念,改变教学模式,提高课堂教学的有效性,从而真正提高自己。骨干教师培训班的学习,使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新能力等方面的综合素质有所提高,为自己今后的教育实践打下了基矗通过培训使我认识到:

  一、教师是课堂的主人。

  教育方法、教学手段如何运用,全在教师本人,而不在高考与社会;教育资源的开发利用与否,亦全在教师本人,而不在学校和领导。即教师既可以在课堂上让学生欢天喜地、山欢水笑的学习,也可以让学生在课堂上呆若木鸡、愁风恨雨的备受折磨;教师既可以培养天才,也可以造就傻子和畸才。这就提醒我们:不要期待学生拥有成人那样的行为举止,或者不应该像教育成人那样去教育学生。如果那样去做,学生在学习中不但不会得到他们本应该拥有的快乐和幸福,反而会增加他们的心理健康问题和学业不良。

  因此,我们在今后的教育教学中一定要牢记:“无论教师在做什么,学生都在注视着你”这条格言,它既反映着老师对学生的影响以及榜样作用,同时也反映着学生的尊重、责任、义务和权利是从观察中学会的。不同的学生有着不同的文化环境、生活氛围以及家庭背景,也有着不同的学习方式和个性特征。当一个教师放下所谓的“师道尊严”的架子,有意识的解除那些世俗的“权力”,而去适应各种不同的学生时,他就会发现学生是多么的聪明和可爱。通过培训和实践使我发现:运用友好、温和、机智、灵活的方式与学生达成一片,以“导演”、“伴奏”、“演员”的身份来教育和引导学生,是教育成功的一种最有效的方式方法。

  二、让教育观念得到更新。

  通过集中理论学习,听取于源溟教授的《教师心性修炼与教育智慧》、胡志坚教授的《教师专业发展规划》王学臣教授的《教师的压力应对与情绪管理》、李绪坤心理专家的'《教学有道,关键在心》、李冲锋博士的《教师教学科研:选题、写作与发表》等等,使我们逐步更新了教育教学观念,教师的专业素养想得到发展和提高,一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结。

  如果一个教师仅仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入地反思。那么,即使是有20年的教学经验,那也许只是一年工作的20次重复。了解了先进的教育科学基本理论,现代教育观、学生观和学习观,在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式,把素质教育贯穿到学科教学过程中。对学生的心理有了新的认识。特别是为我今后教学科研指明了方向和道路。专家们深刻独到、通俗易懂、旁征博引的讲解,使我对以后的教学有了更充分的理论依据,对如何作一个合格的教师充满了自信心。

  三、对英语高效课堂,课堂教学目标和设计以及英语文化教学有了更深入的认识。

  通过听取张斌博士的《基于课堂标准的教学设计》使我学习到学案应该是一个导游图:课前—课中—课后,一个文化点到另一个文化点。导游图的作用是学生能够根据图自己学习,高混的,内在的,联系的是教师的作为。而当今很多的学案就是练习题。通过对聊城八中宋兴华校长的《初中高效课堂的尝试》东昌府区名师王玉燕《真情所致,和谐花开》聊城市十佳教师李靖华的《英语新课堂教学设计》市教委英语主任刘继峰的《教学案例分析》,使我对高效课堂有了更深入的认识:节奏快、容量大、方法多、面积广、活力强、效率高、效果显。

  基于新课程如何设计对话和阅读类型的教学,这次培训给了我很好的答案。解决了我多年的迷茫和困惑。齐鲁名师张学文的《话题与文化拓展教学>使我领略了外国文化在课堂的应用。这更重要是她让我们下载了她的很多文化资源。在以后的教学中,我将大胆的在课堂中引进新思路、新方法解决课上的问题。课堂上及时根据课堂情况调整教学环节与教学思路,组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明了,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣。课堂上注意培养学生学习的积极性,激发学生参与的主动性,使学生由教师教学变为学生乐学、愿学、自学,让学生更好理解知识和运用知识。为了不断提高自己的专业水平,我将积极参与各级的听课、评课活动,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

骨干教师培训学习收获优选 篇19

  5月12日、13日,我有幸到牟平参加了烟台市小学数学骨干教师培训会议。经过本次培训,我的思想、观念、感受全新,特别是各位老师的讲座,对我们触动很大,使我深感新课改背景下进一步提高自身专业化发展水平的重要性和迫切性。当然,提高自身专业化发展水平并不是一蹴而就的,它必须经历一个不懈的奋斗过程。

  一、作为教师,我认为必须具备以下几个“有”:

  1、有自主发展的内驱力

  骨干教师不是一种称号,而是一种责任,培训旨在提高骨干教师的专业素养,发挥骨干的作用,承担起带动全体教师共同发展的责任。每一位教师都应有意识地增强专业发展的责任感,努力提升自主发展的内驱力,提升自我发展意识。

  2、有乐于学习的态度

  朱熹曾有名句“问渠那得清如许,为有源头活水来”,知识的更新也是同样的道理,教师要有乐学的态度,才能使自己具备广博的知识基础和娴熟的教育教学能力,以适应未来社会发展的需求。本次培训给了我一次很好的学习机会,对我自身的专业提高起到了重大作用。

  3、有勇于实践的精神

  现代教师,既需要理论的积累更需要经验的积累,两者合一,才能为自身的专业化发展道路开创广阔的前景,而这两者都离不开教师的——实践,广大教师只有成为教育教学的积极参与者、研究者和实践者时,教师的教育智慧才能得到充分的发挥,也才能更为有效地激发学生的创新潜能。

  4、有善于反思的习惯

  “反思是教师的一块“自留地”,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念与行为,不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”,不断总结自己的工作得失,不断深化自己的认识,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长。”总结——深化——修正——获得,这是教师专业成长的法宝。 “经验+反思=成长”,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那他就不可能在原有的基础上再有发展。

  二、听课的感受

  这次的听课过程中,给我感受最深的就是牟平实验小学的`学生表现。课堂上多数的学生都积极投入学习讨论中,在任课教师提出的大问题的引导下,积极思考,活跃发言,“我想提问”、“我想补充”、“我有疑问”……,看!多么的自信,多么的坦然,多么的善思敢质疑,充分的体现了学生是课堂上的主人。但反思自己的课堂上,学生发言不活跃,回答问题犹豫不敢确定,放眼整个教室只有少数的优秀学生充当着课堂的主角,对于学习的不自信、不大方、不活跃是学生普遍存在的问题。但这个现象的出现并不是学生的责任,而更大程度上和教师的教学方式有很大的关系。从这样的对比中,不难感受出牟平实验小学的老师在平时的教育教学中所做出的工作,学生能有这样的表现,不是一朝一夕,一节课所能训练出来的。看来真的有必要改变一下自己的教学方式了,课堂上试着大胆放手给学生,以问题促进学生思考,发展学生的思维,改变学生的学习模式。

  三、别样的教研

  此次学习,在我面前又打开了一扇新的窗,让我初次接触一个新的名词“LDC”,让我看到了多姿多彩的教学成果,学到了许许多多的教学策略。

  LDC的研究倡导的不是教育学术上的研究,而是行动上的研究。它是融入教师教育教学的,教师在教学中研究,在研究中改善教学,在实践研究中提升。LDC的研究一是去“做”,其次是一起做。我们一起来做研究,不是“你要我做研究”,不是“我来教你做研究”,也不是“跟我一起做研究”,而是“我们一起做研究”。

  一提到做研究,我们可能会觉得很难,离我们很遥远。但在牟平实验小学实际参加了一次LDC研究后,那有序的安排、热闹的气氛带动了每一位老师忘我的投入到研讨中,做记录的、进行海报设计的、认真反思精心准备发言的……,研讨不再是善说者的一言堂,不再是专家的讲座,朴实、真实的形式,精彩的交流,使我深深感受到研究并不是特别难做的事,重要的是我们的认识和内化的一个过程。关键是看我们怎样认识和对待这个问题,其中内化是一个很重要的过程。那么,怎样来做研究?研究最大的价值在于唤醒老师研究的状态。最大的挑战是老师的思维方式。研究需要平和的心态,客观真实的面对教育。先逐渐改变我们教研的方式,让老师们轻松地走进来,改变自己的思维方式,也就是“快乐做研究”。

  心动不如行动。只要我们动手做起来,我们就会有许多意想不到的收获和快乐。希望我们也快乐地做研究、在研究中寻找快乐、在快乐中分享成功。

骨干教师培训学习收获优选 篇20

  7月5日,在黄河北岸美丽的城市——新乡,郑州市小学骨干教师为期10天的培训划上了一个完美的句号。在闭幕式上,学员们群情激昂、个个恋恋不舍,我们在经历中成长,我们在磨练中承载着幸福......

  在新乡,我们领略了一个个大学教授的风范。他们睿智的头脑,渊博的学识,精彩的报告,让人心潮澎湃、意犹未尽。由此想到我们的老师,如果都能静下心来认认真真地学习一些有关的知识,尤其是本学科的相应知识,也能像专家那样有博大的文化底蕴和学科素养,那么在教学中就可以游刃有余,巧妙处理教学过程中出现的各种“意外”了。看来,我们每个老师真得好好地进行学习了,我们离骨干教师的距离还太远。另外,以往总觉得专家站得太高,讲的多是大而空的理论,不是实际的、可以操作的、实用的东西。但这次,总感觉自己是多么的无知。曾听一位教授说“真正懂理念,你就知道怎么做了。是呀,你的行动从哪里来?背后还是你的思想、你的理论作支撑,如果你的思想、理论偏颇,那你的行为就像风中的摇曳小船没有明确的方向。只有专家的理论和自己的工作实际相结合,不断实践、不断反思、不断总结,不断提升,才能进一步提高自己的教育教学水平。这次学习可以说是进行了一次大脑的洗礼,我们知道了国家前沿的信息,比如“翻转课堂”“微课程”“微课”“依法执教的背景和使用策略”等,我们要把这些先进的理念带回去,落实在以后的行为中,享受职业的幸福,可谓受益匪浅。

  在新乡,我进一步理解了课堂。课堂是师生心理相通、情感相容、交互影响的过程。良好的师生关系是我们幸福的源泉,良好的师生关系是诱发学生学习的强大动力,良好的师生关系是学生对教师的教诲深信不疑,我们要做到的是尊重学生、尊重学生的差异,有人作了形象的比喻:说人们常把教师比作园丁,园丁的职责是让小草生长成为最好的小草,月季花成为最鲜艳的月季花,而不是因为人们都喜欢牡丹,于是就试图将小草或月季变成牡丹。所以,教师的职责是将每一名孩子成长为最好的自己,而不是用““同一把尺子”去要求每一个孩子。而我们现在教育的最大问题,教师的最大失职就在于用一个标准去教育每一个不同的孩子,让本来有不同需求的孩子获得的是同样的“养分”,结果就出现了“不适应”、“不喜欢”、“不接受”等等现象。真正做到根据“不同”而教,确实很难,但是,我们不能因为它难而漠视主观。我们所要做的是,在承认“不同”的前提下,允许差异、允许选择,以平和的心态面对每一个“不同”,而不是打击“不同”,排斥“不同”,放弃“不同”。多想想学生行为背后的原因。我们应该力所能及地为每一个“不同”创造不同的成长环境,提供不同的成长“养分”。让每一名学生都能成为最好的自己。课堂上要提高时效性,要讲究一定的艺术。尤其是激励艺术:情感动力,据调查数据显示学生对学校的认同度、学习的自信心、良好的师生关系、内部学习的动机、教师的教学方法直接影响着学生的`学习效果;增趣添魅,一外国学者在25个逃学者之间进行了对比研究,他对四个维度(家庭、情谊模式和兴趣爱好、对待学校的行为、认知因素)作了分析,认为逃学的最大原因是厌倦和讨厌学校和教师。事实证明,小学生只有喜欢老师进而才会喜欢上你教的学科。让我们插上爱的翅膀,做一位美丽的天使,把爱的雨露洒向人间,让爱滋润我们学生的心灵,真正享受到师生之间的幸福。

  在新乡,我更深入地理解了微课,并学会了微课的制作方法。微课作为一种新生的事物,作为高科技时代的产物,作为当代学生学习的工具,我们老师更应该顺应时代潮流,遵循学生的认知规律,以学定教,先学后教、多元互动、点拨悟学,使学生尽可能接受更优质的教育,使我们的教学更有实效。

  在新乡,我思索的更深的是如何发挥“以点带面”的作用,把学到的东西带回去和老师们分享。作为一名教导处的主任,自知肩上的责任重大,回来后一定要及时的把所学的内容进行回顾、反思、内化、并整理,并传达给老师,只有把专家的理论和工作实际相结合,不断实践、不断反思、不断总结,不断提升,才会进一步提高全体教师的教育教学水平,才会不虚此行!

  在新乡,我更难忘的是我们的这次培训历程。河南师范大学府的高深的文化底蕴、每次教室的座无虚席、每次课堂上学员的专注倾听和互动、每次课下的相互交流、每次的展示与汇报、每次的挑灯夜战......

  我们付出着、我们更收获着!

骨干教师培训学习收获优选 篇21

  随着教育形式的发展,网络教研已成为现代教育教学的手段,而如何运用网络开展教研,这是很多教师尤其是农村教师所困惑的地方,所以怎样做好网络集体备课作为网络教研的一特例便成为这次暑期培训的主要议题,特就此次培训的体会作如下总结:

  一、网络教研能促进教研的高效

  1、教研活动的现状

  从以往的学校教研活动我们不难发现有很多的教研活动不能够非常流利的完成,整个教研活动成了教研员的一言堂,气氛不高,教师不能够积极的投入,教研活动效率低下。我们从中看出有以下问题:

  (1)缺少交流碰撞,很难有所提高。

  (2)缺少主动交流的意识,不能实现自主发展。

  (3)没有积极主动地反思。所以改变教研现状便成了我们迫切的要求。

  2、构建教研平台,打造高效网络集体备课

  (1)网络集体备课能使我们达到资源共享,提高教学效率。

  通过网络集体备课,弥补了教材的不足,丰富了教学内容,每位教师通过网络平台都可共同享用英语全册的优秀教案,这样既节省了老师们撰写教案的时间,又可以把大量时间用在对教案的整理上,结合本班学生实际对主备人教案进行调整,及时记录教学中的得与失,形成自己对教研活动的理性认识从而提高教学效率。

  (2)网络集体备课能扬长避短,从而发挥自己教学水平,提高教学质量。

  一次集体备课通过教师们的共同讨论,能够集思广益,达到共同提高,在讨论中,针对教学过程中出现的问题,我们能够借助网络平台,从而较快较好的解决了在教学中存在的问题。

  所以非常感谢县教研室能够给教师们构建相互交流的教研平台,我们相信,经过长时间的积淀,教师们在业务素质,思想境界和教学理论上都有大幅度的.提升。

  二、课件制作为高效课堂的眼睛

  (1)、课堂上课件的呈现能够激发学生的学习兴趣。

  在教学中我们都深有体会,通过课件呈现教学内容时,所有的学生都很有兴趣的观看屏幕,认真的听讲,课堂效率会非常高。

  (2)、课件的运用利于课堂教学内容的直观呈现。

  通过课堂呈现教学内容,不但使学生从听觉方面掌握知识,更给了学生们一个视觉的冲击,这样既节省了教师的课堂时间,又利于学生对知识点的掌握。

  但对于课件有很多教师不会制作,所以这一直都是大多数教师所渴望的技巧,在中午,龙宝乾老师就如何制作英语PPT为我们做了详尽的解说,让我们对此有了大体的理解,以利今后的教学;县教研室李老师也不吝赐教,对图片的剪切与应用,录音的制作等给我们进行了详细的分析,让我们受益很大。

  今后我将继续以这次培训为契机,认真总结学习成果,努力钻研,形成自己的特色教研风格。

  骨干教师培训学习心得体会9月21日至28日我很幸运成为x市英语骨干教师培训班的一位成员。为期8天的英语培训已落下帷幕,在这紧张、充实而又快乐的8天里,我感受了很多,也学到了很多,这次培训使我受益匪浅,虽然时间很短,但是培训的内容给了我教学上很大的帮助,听了的8位老师的理论指导,也到省实验中学进行了跟岗学习,听了5节推门课,亲身体验了备课组的一些活动,让理论联系了实际,使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。

骨干教师培训学习收获优选 篇22

  教师是教育过程的组织者,是素质教育的最终实践者。在新的历史时期,我们面对新的教育形式,新的教育体制,必须树立正确的教育观、质量观和人才观。本文是小编整理的数学骨干教师培训个人总结,欢迎大家阅读。

  在这个夏天的五月,我有幸跟众多优秀老师一起踏上了在北京为期20天左右的教育探索。工作在神农架,能够来北京培训很不容易,不仅机会难得,而我身为一名小学语文教师,能够来培训数学更不容易,所以非常感谢校领导给我这次机会。

  我知道,成长的智慧不在于分门别类,而教育的高度更不在于形式与姿态。所以要成为一位成功的教育者,不应该局限于眼前教授何种学科,而要注重形成成熟的教育思想和理念的培养。我虽然是一名没有任何数学经验的小学语文老师,但这并不影响我将来课堂能力的发挥,我仍然能够把学到的教育理念和创新带回我们的家乡,将学到的东西加以整合,与现实融会贯通,运用到任何未来可能会教授的学科中去。

  教育总是会受到当今所处时代的政治、经济、文化等方面的影响。所以在谈北京教育现象之前,我想先说说在这为期二十天的培训体验中,我所理解的北京印象。

  北京,是中国的政治中心,世界国际化都市,经济文化享誉全球。正因为它有着这样特殊的地位,在这里成长的学子自然视野要开阔一些,综合素质要高一些。而这与生俱来的优越感,却造成了北京人反而低调的特点。我们一众学员,走在广阔大马路上,几乎听不见尖锐刺耳的鸣笛声;在任何公众场合里,也听不见扯着大嗓门叫嚣的说话声。人们的言谈举止都很照顾周围人们的感受,北京给我的第一个感觉,就是“静”。北京的天气很干燥,没有武汉夏天的那般燥热,阳光暖而不烈,时常有北风吹来,让人在感受炎热的同时又倍感凉爽。我喜欢晚饭后在北京的街道散散步,感受这不冷不热的气候。北京处处体现着历史人文古迹,这里的名胜、奇观多不胜数,也众所周知,建筑、园林设计体现出爱自然、爱历史、爱本色的人文素养。

  在二十天左右时间的北方学习生涯里,我学到了很多,也思考了一些,归纳起来,主要有以下三个方面。

  一、校园文化建设处渗透,教育理念暗熏陶。

  我们观摩了北大附小和育新这两所北京重点小学,了解到这里的校园环境,吸取到他们的教育方法和形式。

  学校很重视校园文化的建设,但并非是盲目地改造翻新,都是在保留历史和固有特色的基础上,进一步粉饰、升华。北大附小历史悠久,中国味浓厚;育新小学中西合璧,体现多元文化。

  而我们所处地区的学校因为受当地政治、文化的影响,基本很难竖立起比较立体的、自我风格浓烈的校园文化建设。这就导致我们的学生从小所受的熏陶洗礼很自然比别人慢了节拍,北京学子从小就习以为常、司空见惯的事物,我们的孩子还要通过书本知识来获得。所以教育要与当地的环境相适应,但这样学到的本领又只能回到当地来做贡献,而在目前的社会形势下,这必然与人性相悖,会引起广大奋进的优秀学子的不满,自然不太现实。如果全国各地贫富、阶级地位都均等了,国与国、地区与地区之间几乎没有任何差别,这种理想的境地则有可能成为现实,大家可以轻松地学习只与当地经济、文化相匹配的事物,随之教育也可能体现出真正的教育公平,然后学子们毕业后甘心为当地做贡献,获得幸福感。各个地区的教育就再也不存在落差,而只存在相互包容、相互尊重的多元形态了。

  二、教育究竟是教什么?

  我们在北京首都师范大学总共听了6个课题的讲座,分别是《生命教育》、《微课》、《关注学生的原始困惑》、《理解学生行为,促进学生发展》、《教学设计与案例分析》、《小学数学中统计与概率数学的重点和难点》。这些讲课的老师们各个身怀绝技,是行业里的专家,有着较高的学术修养和造诣。他们用自己生动的教学模式和完美的言行将教育思想和理念传递给我们,使我们从中受益,从而再去为世界造福更多的优秀学子。

  首都师范大学初等教育学院身兼多职的副院长、教授、博导,以及首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心主任刘慧老师的《生命教育》讲座给了我极大的鼓舞。她真诚地给我们讲述了自己的生命教育历程,告诉我们她曾研究生的那段时间的彷徨、挣扎、焦虑的辛酸过往,最后又是怎样碰到一个好老师带出她幸运地走出困境,激励我们要正确面对人生的逆境,并引出教育的实质,教育者究竟要教给学生什么?几乎所有走在世界尖端的教育者们,都不会告诉你们:教育是交给学生更多的知识,教育是教会学生成为一个更好的人,教育是教会学生成为最优秀的他人等等。

  而教育究竟是教什么?除了吸取专家们发现的真理,我们也要学会自己深度探究,所以我们每个人都应该意识、了解和关注自己的生命教育,用生命叙事的方法,继而影响他人的思维及行为。这些走在前线的老师们所理解及共同支持的教育实质,我统筹归纳一下主要有以下几点:

  一是对学生进行自然教育。我们不能抹杀学生在各个年龄阶段的天真和固有特性,反其道而行,这将是对生命创造力的残酷扼杀。

  二是教育的内容不是教授学生更多的知识。知识是死的,知识是已经被创造的,学习它们只是对知识进行再复制,授之以渔比授之于鱼更重要,我们应该关注教授知识的方法,并教会学生如何开创思维,自己创造方法。另外,教育应该是教导学生学会解决问题,学会解决面对人生的困境,学会怎么样健康快乐的活下去。

  三是教育不是教他人,而是教自己。只有自己成为一个好老师,才有可能收获一个好学生。而我们的老师很多自己都没有端正自己的言行,却期望去教导出一个品学兼优的儿童,这几乎是不可能的。即使后来孩子真的成材,也可能是在人生的际遇里遇到了其它的好老师或自己开了悟,与你其实是没有任何关系的。

  三、听名师讲座的实质意义

  来培训之前,很多老师都抱怨说类似这样的讲座没有太多实际意义,我不置可否,也特别理解大家所需求或追寻的意义。大家希望学会的是一种技能,一种能在工作或生活里能够显而易见展现的本领,所以老师们都喜欢操作和实践,特别不喜欢听讲座,觉得是虚耗时间。

  我承认这些讲座对我们日后的工作和生活几乎没有一点儿实际帮助,因为现实生活有太多规则和限制将我们打败。

  但是讲座一定是要带来实质意义吗?它可能鼓舞了我们的心智,给了我们生活的勇气,提升了我们想事情的思维境界。而我们的老师太缺乏情怀,完全活在了实际的社会生活里,所以感受不到这些美好的熏陶。

  讲课的老师们也明白,这些空谈也许我们立刻就会忘得九霄云外。但仔细想想,社会和教育者们却一直继续在做着这件明明知道可能没有任何效益的事,却还在一日日坚持着。讲座的意义就是做可能性投资,哪怕偌大的讲座厅内只有一两人听了之后从中获益,从此改变了自己的身心灵境界,从而感染到自己教育的孩子们,就提升了整个社会环境品质,我们社会就离变得更美好更进一步。

  所以我认为,讲座的实际意义本来就不是让我们学到什么具体可行的技艺,而是驱壳背后抽象的灵魂升华。

  这次培训给我带来了很多欢乐,也引起我一些反省和深思。身为一名教育工作者,在今年后的工作中,我会把这些宝贵的经验运用到现实课堂中去,争取让它发挥极大作用,并把这些教育理念分享给他人,一起为国家的教育事业做贡献。

骨干教师培训学习收获优选 篇23

  8月15日,我有幸参加了这次暑期的“骨干教师”培训活动。给我们做培训的是“香港中文大学”的黄显华教授。他是一个七十多岁的老者,头发花白,高而瘦,背直,走路轻快,穿着整洁,举止谈吐儒雅。黄教授带着华语的口音给我们上课,丝毫没有影响我们学习的热情。这次培训跟以往的培训有很大的区别。首先,以小组合作的形式开展学习活动。每组四个人,学员面对面的形式就坐。其次,培训的内容不同以往,没有枯燥的说教内容,取而代之的是故事和活动。再次,交流面广了。小组合作,人人参与,组员把自己的观点在小组里说出来,通过交流、讨论达成共识,然后做成简报。此次培训,让人耳目一新,让学员得到了发展。

  黄教授每上一节课都做了充分的准备,每节课每个学员都有一袋学习资料,他是一个时间观念很强的人,每天提前十分钟到教室。黄教授的每节课都凝结了他的智慧,一个个看似简短的故事、平常的活动都蕴含着深刻的道理。5天来学习的内容各有侧重点,给我留下深刻印象的有一下几点:

  一、带着“问题”来学习最重要

  “这次学习你带来了哪三样东西?”这是第一天学习的第一个问题,另我难忘。黄教授给我们两分钟时间填写,然后在小组内交流、汇报。答案多种:带着学习的心态、对培训成果的期待、好奇;带着问题、疑惑、思想……其中带着“问题”来学习得到了黄教授赞赏。黄教授说:“没有提出‘问题’的学生,永远解决不了‘问题’。”这句话给我敲响了警钟。回想过去自己的学习,没有带上问题学习,老师讲我听,老师布置的作业按时完成,回答问题人云亦云……没有问题,没有思想,没有思考。用黄教授说的话就是:吃进去是汉堡包,出来还是汉堡包。我们应该做一个有思想的教师,要勤于思考,要善于思考,多问个问什么。

  二、“为何你在此?”活动

  黄教授让我们拿出资料袋中的一份资料,做“为何你在此?”的活动。活动的目标:通过交流分享,多了解同组同学的读书心得。时限6分钟。步骤共有9条。看到这个活动,我们每组的成员忙开了,有的用草稿纸折纸船,有的忍痛拔了一根最长的头发,有的写下了每个成员的生日日期,有的在画学校的校徽……大家争分夺秒,时间到了活动还没有完成。此时,黄教授镇静地说:“看看你们所做的和目标一致吗?”这时大家再把目标看一遍,再看看自己所做的一切。顿时大家恍然大悟,羞愧不已。回顾我们的课堂学生把老师的每一句话当做真理,缺少质疑的能力。同样,我们也犯了这样的错误,教授让我们做的活动,照做无误,没有去阅读目标与活动是否一致,没有思考没有质疑,结果白忙活了。同时,这个活动还告诉我们一个道理:目标要为活动过程作指导,而活动过程要为目标服务。在我们的教学设计中要处理好教学目标和教学过程的关系,只有这样我们的课堂才是有效的。

  三、砌4纸活动

  每人有4张纸,过程是把自己手头上的纸给别人,目的是使同组所有的4张纸都可以砌成一个和别人他、相同的正四方形,便完成该组任务。在过程中,1、不可发声;2、只能拿纸给别人,不能拿别人的纸;3、不能用眼神、表情交流。时间2分钟。时间到了,黄教授把答案展示出来,全班只有一组同学是正确的。从这个活动中我们悟出了一个道理:没有交流的合作是很难完成任务的。回顾我们的课堂,虽然以小组的形式开展教学,但是真正形成交流与合作的还不多。

  四、读《蜈蚣与乌龟》有感

  乌龟打击了蜈蚣跳舞的兴趣,使原本爱跳舞的蜈蚣从此不再跳舞了。我们都不是那头乌龟,相反我们很多时候是全心全意想我们的学生在他们的生命中能舞出有自己风格的舞姿来。但当实际教学时,我们有时会忘记了这目标,甚至会“好心做坏事”。教学中我们应多从学生的思维角度出发,去看问题,解决问题,然后,做出有价值的评价。只有这样我们才能让学生对学科产生浓厚的兴趣,才能培养出有想象力和创造力的学生。

  短短的5天学习时间即将结束,我收获颇丰。黄教授给我们传授的教学理念依然历历在目。在今后的日子里,我将把这些教学理论消化,然后运用的教学当中。此外,我还领悟到了黄教授身上许多优秀的品格。已经是古稀之年的老者,应该在家中含饴弄孙,享受天伦之乐了,但他还在研究教育,撰写教育著作,到全国各地做培训。从他的言谈中可以知道,他希望祖国的教育事业蒸蒸日上!他热爱教育事业,严谨治学,谦逊有礼,珍惜时间等优秀品格是值得每一位教师学习的。

骨干教师培训学习收获优选 篇24

  8月,我有幸参加了江苏省农村小学语文骨干教师培训班的学习。这次培训的内容丰富,形式多样,既有专家先进教育理念的讲座,又有名师课堂的观摩与研讨。与名师交流,使我不仅得到了不少教学上的启迪,更感受到了大师们的人格魅力和理想追求。短短几天的培训,历程虽短,却像催化剂一样,促进我们成长,推进我们向前发展。这次培训让我有以下几点体会:

  一、不断阅读积淀,努力提高业务素质。

  名师成长的经历让我深深地认识到一位优秀的语文教师应是永不枯竭的河海,应有广阔的知识,深厚的底蕴,饱满的激情,横溢的才华。教师要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览群书,要坚持阅读名著,阅读经典,让这些名著、经典启迪我们的智慧,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。

  二、不断创新实践,形成自己的教学风格。

  聆听了李伟忠老师的“情理语文”,刘昕的“审美入境”,王笑梅校长的“生命语文”……他们都在自己的教学中不断地实践、创新、反思、总结,形成自己的教学理念、风格。我们要把先进的教学模式引入到自己的课堂,改进、柔和、消化,最终形成自己的风格。

  通过这次培训,丰富了我的教育思想,提升了教育理念和思想境界,更激发了我教好语文的热情和信心。

骨干教师培训学习收获优选 篇25

  带着领导的信任和期望,我有幸参加了市骨干教师培训班。开业仪式上恳切真诚的讲话,使我深受感动和鼓舞,充满了动力与幸福:感动来自局领导对我们骨干教师的无私培养和温暖关怀;提出的“五个希望”即做有风格的教师、做有文化的教师、做学研性教师、做有底气的教师、做有思想的教师又使我倍受鼓舞;“三个要求”即把握机会、珍惜缘分、影响一片更使我倍受启发,成为了我奋发向上的动力。作为市教育系统的一名骨干教师无疑是幸福的,因为有如此关怀的领导、如此广阔的空间、如此难得的良好机遇,何愁没有发展、展示的舞台呢?抓住这次学习的机会,充实完善自我,以实际行动向局党委交一份满意答卷的思想,就这样开始在我的心中悄悄地萌动。

  历时一个多月的小班化的菜单式培训,内容丰富,形式多样,有理论学习、有观摩交流、有现场互动、有课后作业,我们不仅有幸领略了教育领域专家学者的风采,开阔了眼界,更重要的是明确了培训的目的和意义,那就是:怎样与自己的实际工作相结合,做到学以致用,学有所为。

  一、专家引领,完善自我,打点幸福人生

  感谢本次培训带给我们的专家引领,如果没有专业引领,也许我们只是一味埋头苦干;如果没有专业引领,也许我们只是一只“井底之蛙”。应该庆幸,我们能处在一个注重专业知识、提倡专家引领的市中教育,通过专家的引领,促进了我们自身的专业化成长。现在回想,全国特级教师于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩课堂场景仍时时浮现于眼前;省教育学院齐健教授对于“教师何以走向成功?”的精辟论述仍常常回荡耳边;省教育社陶继新总编机智幽默、乐观谦虚、宽容大度、高贵自信的大家风范仍时时撞击着我的心灵;心理学专家张桂薇老师形象生动、言简意赅阐述的四种类型教师心理健康对学生的影响使我们茅塞顿开;首席班主任王欢欢色香味俱全的“治班级若烹小鲜”使我们感同身受,回味无穷,久久沉浸在作为教师的幸福中……这些名师大家带给我们的不仅仅是独到的见解、先进的思想、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,更重要的是带给了我们做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任:国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身;他们的阐述中表现出一种学者风范:敬业、精业、幽默、谦虚、乐观、朴实;他们的课堂传递着和谐、自信……这些精神与品质都深深感染着我,激励着我。聆听专家们的讲座使我意识到努力做到内在和谐、精神高贵、充满自信、走近审美,不断丰富自我、不断完善自我、不断超越自我,把自我完善与团队和谐统一起来,才能与学生过上一种幸福完整的教育生活,实现教学生与教师发展的双赢。

  本次培训,我抱着感恩与珍惜的态度,力求抓住机会,尽自己所能去获取更多、更广、更新的信息,使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统;对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。此次师培训使我补了元气,添了灵气,去了骄气,焕发出无限生机。教育是一个长期的积淀,我会随着时间的推移将理论付诸于教育实践,反思、积淀、坚持,并通过自身的努力不断丰富自己,发展自身,去营造快乐从教的氛围,去去感悟快乐从教的收获,打点一个属于自己的精彩、幸福的教育人生。

  二、和谐进取,骨干辐射,促专业化有效发展

  1.和谐进取:骨干教师培训,使自己的头脑全副武装,焕然一新,新的教育理念,新的教学方法,新的师生观,新的现代教育技术等等,给自己带来了许多教育思想的冲击和实际工作的灵感,我决心把这些新的教育思想运用到教育教学实践中去。在教师专业化发展工程中,我为自己确立了反思型教师——科研型教师——学术型教师——专家型教师的自主发展阶梯式奋斗目标。要实现这一目标,就要始终保持谦虚谨慎的作风,用刻苦钻研、持之以恒的态度,用虚怀若谷的胸怀,干事创业,与时俱进,与世俱进,与人俱进,将事业的根须伸展的更深更远,才能广蓄养分,使我在日新月异的变革中永葆枝繁叶茂。

  2.专业成长:新时期的骨干教师就要努力由知识型、经验型教师尽快转变成能力型、研究型教师,在教研中成长,在反思中成长,不断拓宽个人专业发展的领域。经过参加骨干教师的培训我正不断的朝着研究型教师的自主发展目标迈进。今后,我将在求变思变施变中教学相长,在整合理念的构建中促进成长,在反思中实现螺旋式的成长,并在实践中得到验证和提升。

  3.骨干辐射:身为骨干教师,通过培训,使我对学习有了一个清醒的认识,既看到了学习的优势,又意识到自己肩负的使命和责任,那就是发挥骨干辐射的作用。齐健教授曾谈到:“在追求个人成功的过程中我们离不开团队合作。战胜困难的过程,就是战胜自我、融入团队的过程,也是生命成长的过程。”多年来经五路幼儿园能一直成为别人追赶、超越的目标,依靠的不是个人,而是大雁般的团队精神。联想我一路的成长,更是离不开领导的用心培养和团队的帮助。从一粒懵懂无知的种子,不断地发芽、开花、结果。我想种子的义务不仅仅是发芽、开花、结果,更应是从果实中收获到更多的优质种子。因此在实际工作中,我会尊重班上年长的老师并向她们虚心学习多年来的教育教学经验,我会关心帮助班上的年轻教师,将自己十几年来的工作体会和收获,毫无保留的传给她们。在班里我只是一名默默配合班长工作的绿叶,我也愿意用自己的智慧,甘当绿叶,让整个班级开满绚烂的鲜花。同时作为市中区的一位幼儿教师,十一年来我有幸得到了这个团队的滋养,今天当我逐步走向成熟的时候,我愿意进一步发挥骨干辐射的作用,从以点带面、以面促点,发挥骨干教师的辐射作用,来回报各级领导——让领导做辛勤的耕耘者和幸福的收获者、回报老师——让更多的教师做成功的品尝者、回报孩子——让孩子们做快乐的受益者。我认为这就是我的幸福观和价值观,是提升自我的最佳方法,是我最有意义的人生。

  最后,真诚的感谢局党委为我们提供的这次充电富脑的学习机会,让我们抓紧每一分每一秒,加速进取,在青春的黄金年代里岗位成才,我们将用自己的智慧和努力,为教育增添亮丽的一笔。

骨干教师培训学习收获优选 篇26

  我作为名教师被选拔参加省骨干教师培训,是我的荣幸,是一个难得的自我学习和进修的好机会,也是一项培养自己能力并影响和带动我教师教学水平提高的重要任务,所以,参加这个培训班的意义和责任都很重大。

  在培训班开学初,根据广东第二师范学院数学系拟定的培训方案、方案、内容、和要求,结合自己的实际,确定本人的具体研修计划如下:

  研修期限:_年5月23日-_年5月25日

  研修过程分四个阶段

  第一阶段: _年5月24日-6月2日 在广东第二师范学院数学系理论学习。完成的作业有:

  1、制定广东省_年骨干教师培训期间个人研修和发展计划;

  2、学习新教材,走进新教材,把握新教材的特点。

  3、阅读有关书籍,学习有关的理论知识。

  4、探索适合学生的教学方法,使学生更加愿学、乐学。积极思索,认真研讨并学习优秀的教学经验。

  5、完成子课题的拟定和申报计划。

  第二阶段:10月份一个月,

  1、到名师工作室跟名师学习,走进骨干班教师课堂,虚心向大家学习,与学员互相听课、上课、评课。

  2、围绕子课题探究性实验教学,进行课堂教学观摩与研讨。

  3、认真学习教学案例的写作,提升自己教育研究的水平。

  4、学习相关资料,提高自己的教学理论水平。

  5、子课题的申报及开题。

  第三阶段:_年10月-_年5月共10个月回原单位进行实践活动。根据自己所申报的课题认真开展研究、实施、小结等工作。做课题研究的牵头人,和实验教师一起,相互学习,相互支持,共同探索提高大班额下学生自主、合作学习有效性,解决课题研究过程中遇到的难点和问题,使教研回归教学,使新思想、新做法具有指导性和操作性。

  第四阶段:_年5月,研修成果汇报与展示,回学院进行论文答辩等。

  1、总结、反思、提升自己的教学研究水平。

  2、撰写研究论文并做好论文答辩的工作。

  3、把一年来所学的理论知识用于教育教学实际中。

  4、真正提高自己的专业化水平,做一名名副其实的省骨干教师。

骨干教师培训学习收获优选 篇27

  怀着忐忑不安的心情,于20xx年10月7日来到了海南师范学院,参加海南民进组织的为期八天的“同心彩虹行动骨干教师培训”。虽然培训的时间很短暂,但是每天的感觉是充实的,因为每一天都是面对不同风格的专家和名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多,面对这场深刻而全方位的新课程改革,很多时候仍让我有些雾里看花,无所适从,我很需要学习,而此次彩虹行动骨干教师培训学习,犹如为我打开了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然开朗。一路走来,专家、名师的讲座虽然我不能做到照单全收,但他们先进的教育理念、独到的教学思想、对我今后的教育教学工作起着引领和导向作用。这次培训之后,更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。

  在每位专家教授的讲座中,和专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候,老师在讲授中冷不丁会提出一个问题来讨论或谈感受。李诗伟老师在给我们讲《打造卓越课堂》的时候,常常把一些深奥的理论融入到一些笑话当中,让我们豁然开朗。俄罗斯留学归国的房娟博士给我们讲《破冰之旅,教师心理调适策略》,采用开放式的教学模式,把枯燥的教学融入到我们平时的游戏之中,使我们学得非常轻松、印象深刻。王标老师的《小学教师专业标准与小学教师的专业成长》,深刻的阐述了《标准》的基本理念、框架结构、基本内容等等,使我们知道教师的核心能力即设计与组织学生自主性学习活动的能力。要教给学生什么,第一反应不是“讲解”,而是设计和组织学生学习活动。李翠白老师用自己的自信、率真、真实和热情,向我们展示了一位特级教师的风采,她所讲授的《信息技术与小学课程有效整合》中“思维导图”的应用与推广对于学生的学习有着深刻的影响。阳利平老师和杨豫晖老师对于《语数课程标准的解读》非常深刻,对我们平时教学中的一些误区提出了明确的见解,并列举了一些具体的教学案例让我们参与设计,并进行了及时的鼓励和反馈,让我们真正的得到了成长和提高,为我们以后的教育教学指明了方向。培训结束后,海师的老师们还带我们去参观了海口滨海九小,他们的办学特色让我们耳目一新,他们校本教材的开发和利用非常值得我们学习和借鉴。总之,在海师的学习中,增长了我们的见识,开阔了我们的视野。让我们知道怎样才能组织好一堂课,从我们身边的具体例子入手,教会我们怎样把握教材,把握学生。告诉我们如果你学会了释放,学会了做一个快乐的老师,那么我们的课堂就不会再出现体罚学生的现象……

  我从20xx年以来一直担任我校数学教研组长。回顾我平时的教研活动,也经常听、评公开课,但从来都是不同水平,不同教龄的老师做着同样的事情,评课时也是大家泛泛而谈,这种局面难以让不同类型的老师在教研活动中受益。我常常感到很多的困惑:如何开展教研工作,如何做课题研究,如何进行案例分析,如何写课例总结,如何评课等等,这些问题一直困扰着我,带着这些问题而来,希望从专家的讲座中得到答案。而在这次培训中,专家的讲解给我们指引了方向,同时在学习中加强了学员间的交流与合作,建立了深厚的友谊,搭建了学习交流的平台,让我受益非浅。

  每天,我满怀着教学中的迷茫和困惑走进教室,收获感动和喜悦而归!感谢民进海南省委给我这么珍贵的一次学习机会,我会把在培训中所学的知识努力地实际应用到我的教学中,让自己的业务水平不断地提高,以适应新时期的'教育教学工作。这次培训内容丰富,学术水平高,对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。身为教师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。

骨干教师培训学习收获优选 篇28

  我有幸成为区体育骨干教师培训班的一员,荣幸地获得了再学习、再提高的机会。合川教师进修学校安排的这次培训内容丰富,形式多样,既有集中培训的专家讲座,又有网路研修,还有学员间的互动交流。三天的集中培训里分别聆听了,迟希新博士题为《做最好的自己,做幸福的自己》、重庆师大晏清才教授题为的《学校发展规划》、重庆教委高教处处长徐辉题为《基础教育课程改革的发展趋势》、西南大学副教授于波题为《行动研究与教育实践改进》、四川沐川县特级教师叶俊芝题为《做一名快乐的教师》、重庆教育科学研究院张鸿教授题为《教育科研课题研究方法》的6位专家的讲座,讲座深刻体现了大师成长之路与风范,诠释了前沿的教育教学理念,为我们成长为科研型教师指明了方向。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省,他们超凡的人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成为科研型教师的信心,对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。下面是我在培训中获得的几点深刻体会:

  通过此次培训,我的教育观有了更大程度的转变。传统观念下的“师者传道、授业、解惑”已经远远不能满足现代教育要求,已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式。正如叶圣陶先生所说:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教会学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,善于给学生留白,留给学生充分的空间、时间,促使学生发挥他们充分的想象力和创造力。现代教师必须通过学习掌握新的育人手段,熟练掌握能够促使学生学会做人,学会求知,学会合作,学会实践,学会创新的新方法,为学生终身发展奠基。

  通过培训,让我深刻认识到,作为一名教师,必须不断地学习,积极进行知识的更新。当今社会,经济、科技、文化正发生着日新月异的变化,学生的知识来源渠道广阔、时间迅速,教师如果不拓展学习的渠道,不间断地加强学习,难以跟上学生的需求;现代教育方法与手段也在不断更新,多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起,正猛烈地冲击传统的教学模式,作为一个现代教师,必须得具备熟练掌握现代教育技术的本领。

  通过培训,让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。作为现代教师,应该是有文化、有思想的教师,正如平时常说的“给学生一碗水,自己需要有一桶水”,我们必须从教学工具向“文化传播者”转变,必须丰富我们的知识结构。教师知识的丰富与更新方法与途径是多样的,可以是通过读书、网路学习、进修、培训获得,也可通过听取专家讲座、教研活动、课题研究、论坛研讨等获得。时时、处处都有知识更新的资源,一个创新性的教师,随时不忘知识的更新。要成为一名骨干教师,必须要以扎实的作风潜心学习,坚持不懈;要以自觉的精神对待学习,不必急功近利,心浮气躁;要以务实的心态全面学习,力求兼收并蓄,博采众长;要以独特的眼光甄别真伪,识别科学有效的方法;要不断创新的勇气,敢于完善自己知识结构。

  通过培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,克服职业倦怠。第一,学会了寻找成功,教师的职业是个清苦的职业,是个奉献的职业,不能与大官比权力地位,也不能与富商比金钱收入。我们要像魏书生一样做个大度豁达的人,把教书育人作为最幸福的事情,我们的收获便是看到学生知识的丰富,快乐地成长,我们要细细体会受到学生爱戴的欢乐;第二,学会了做好自身职业规划,一步步实现区级、市级骨干教师,区级、市级名师,努力实现研究生考取与学习,为实现一个个既定奋斗目标,在不断攀登中寻找新的快乐;第三,学会了理性妥协,对自己的能力、知识水平再次做了一个较为客观的评价,适当降低了成就欲和期待值,从而使自己摆脱沉重的失落,难解的怨气,无名的惆怅;第四,思考和学习生活,在烦琐、细腻的工作之余,安排了固定的读书、锻炼时间,逐步将自己培养成驴友,徒步远游,了解大自然、享受闲适的生活。保持积极而健康的心理品质,逐步形成巧借外力的综合素养,让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态,让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。更深刻地理解了教育就是“爱”,只能更好地去爱我的学生,才能让我的学生在更好的环境下健康的成长,长大成才后回报社会,让社会充满更多的爱。

  通过培训,让我深刻地认识到必须积极加强课程改革,做科研型教师。目前,我们国家的课程改革还处于探索、借鉴阶段,与发达国家还有很大的差距,我们不能简单地学习别国的经验,需要探索寻找适合我国国情的教育教学道路。在这条道路上上还有许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训,我认识到每一位教师都可以结合自身工作实际深入开展“行动研究”。一名科研型教师,要把握教育科研最新动态、熟悉科研的方法。为使自己成为一个科研型的教师,使自己的工作更具前瞻性,培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来。为了更好发展自己、更好培养学生,我将时时处处加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,提高自己教育科研的水平。在今后教育教学工作中,我将积极投身于课程改革中去,不做旁观者,从细小的教法、学法开始研究,有目的地总结教育经验,反思教学实践,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务,在工作中起到骨干教师的带头示范作用,成为学校、区里的课改积极实施者与引导者。

  通过培训,让我深刻地认识到要成为骨干教师,必须得有带头示范的能力。我深深地认识到骨干教师必须是学生尊敬的人,家长放心的人,群体认可的人,实绩突出的教师;必须具有正确的人生观、教育观和学生观;必须具有爱心、事业心、责任心、进取心。接下来,我将细细消化吸纳专家们讲解的理论知识,认真加强网络学习和网络教研,充分利用时间自读、自悟,把读书和运用现代技术作为重要学习内容,认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训,并做到学以致用;带头实践课改精神,上好各类示范课、公开课,常上常新,积极带领同事们开展教学研究;积极参与教师中开展颂师德,扬师风,铸师魂的活动,使自己早日成为本校、本区师德修养,职业素质相对优异,有一定知名度的教师;积极树立信心,不断进取,力争让自己尽快脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的新型教师,早日成为学习乃至全区的示范型教师。

  通过培训,让我成为专家型、学者型教师充满信心。六位上课的专家有学者、有高级管理者、有大学教授、有专业科研专家,但都无疑例外都是从小教师开始干起的。于是,我有理由相信,我这种一线的教师完全可以走上科研的道路,成为一名专家型、学者型教师。从现在开始,我将重新定位自己,按陈希新教师所指引的 “多读一点书、多写一点东西,多参加一点竞赛,外语学习多投入一点时间、多一点自己学历提高的思考”五多原则严格要求自己,努力向科研型、学者型教师迈进。

  三天的学习是短暂的,但专家讲解的理念是先进的、指引的道路是光明的,阐释的新课程理念是的深刻,充满着了教育智慧,使我们开阔了眼界,洗礼净化了我的心灵,丰富了我的知识。我将把这里学到的知识与理念尽快地内化为自己行为,灵活运用到学习与教育教学工作过程中去,结合学校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,结合自己的工作,从最简单的开始,努力开展“行动研究”,争取早出成果。在后期的网络研修阶段,努力学习骨干班同学的学习态度,求知精神,协作能力,用优秀学员的要求严格要求自己。与此同时,我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在我的教育事业中大放光彩。

骨干教师培训学习收获优选 篇29

  这次我有幸参加山东省安丘市骨干教师的培训,聆听了许多专家的讲座,使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,特别是那些对教育教学工作很有造诣的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念和业务素质得到进一步提高,可谓收益颇丰,下面是我通过培训获得的几个方面的体会:

  一、教育观念要更新。

  目前,随着新的基础教育课程改革的实施,这对于我们教师是一次新的机遇和挑战,也是新的压力,我们教师要如何适应新形势变化的要求,这次培训能从思想观念上得到更新。

  二、教育科学理论要学习。

  这次学习培训,很多知名老师都能以自己教学实践,在教育科学理论方面作了简要精辟的阐述,为我们的教学实践起了提纲挈领的作用,为我们的教育科学理论注入了源头活水。

  三、教学方法要讲究。

  教学方法是课堂教学艺术的综合表现。通过这次学习培训,我从各位老师身上学到了不少丰富多彩的课堂教学艺术。

  春蚕到死丝方尽,教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后,我认为更应做一名新课程中有爱心,有创意,能够扩展教学资源,对学生自主学习,终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。给学生一杯水,自己首先得有一桶水的说法已经有些过时,但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的活水,又有何不可?同时,随着信息时代的到来,学生获取知识的途径也越来越广泛,以学生为友,甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样,才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处,才能成为学生心目中的好老师。问渠哪得清如许,为有源头活水来。学习是教师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代的发展需要而不致于落伍,教师尤其应该如此,应当积极适应素质教育要求下的角色转换,要用发展的眼光看学生,同时,不断的充实和提高自己的能力,实现自身的持续发展,终身学习,不断进步,这是新时期对教师的要求,也是为人教师的重要内容。

  四、我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。

  要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

  五、拓宽了自己的视野,丰富了自己的知识。

  通过网络学习,自己的专业知识水平有了很大的提高,驾驭课堂的能力越强,教学方法和教学技巧有了很大的改进。

  参加骨干教师岗位培训机会是难得的,我觉得自己身上的压力更大了,但我一定要把压力变成动力,今后在学校的教育改革中,我要更加努力学习各种教育科学理论和业务知识,与全体教师共同致力于新课改的研究和探索中,共同寻找适应现代教学改革的新路子,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才作出贡献!

骨干教师培训学习收获优选 篇30

  为期一周的历史与社会、思想品德学科骨干培训已经结束,经过国际大都市——上海顶级大师、上海师大的多位教授、博导、名师、名院长的熏陶、教育、影响下,使我对教师师德、教学理念、课堂模式、听课技巧、专业素养及教学能力方面都有了新的认识。具体有这样的几点体会:

  一、有心才有新。

  有心是指上课要专心,教改要恒心,教研要细心,教学要耐心。有新是指在原有的认知水平、知识水平、理解能力、专业能力的基础上又有新的长进。

  培训的第一节课:谢利民教授的“教师教学艺术研究”一课,我听得专心,从头到尾句句做下了笔记,使我感受颇深。他的一系列名言,如:“改变(改革)课堂比编一本书难一百倍”;“平常课与公开课好像家常饭与酒店饭一样,尽管酒店饭色、香、味俱全,但一个人的营养决非取决于酒店饭,而是家常饭”。他的比喻既形象又生动恰当。安他的理论,做为一名教师,课上得好与不好,其实决不是靠那一两节或几节“公开课”,应该从随堂课中看,随堂课上得好,才是真正的好。今后,做课改研究,打造新模式的课堂,应着眼于家常课,而不是精心打造“公开课”。作为教学工作者,专心上好每堂课是教师的本分、是教师的天职。教师是新知识的传播者,教学要做到与时俱进,善心研究,细心品味每堂课,耐心调整教学进度与教学模式,不断地使自己在教学专业方面有新的长进与突破。

  二、有劲才有进。

  劲是指干劲、韧劲、勤劲。进是指进步、进展。教学与做其他事情一样,教师要干劲十足,上课精神饱满,充满激情,用自己的激情激发学生的求知欲。正如谢教授所说的:“书上的知识,是具有生命力的,教师怎样才能把她激活?这好比大豆,一把干大豆,谁看都是死的,但用水一泡,过不了两三天,就发芽了,其实大豆里面富有强大的生命力。”不错,书上的知识是有生命力,那什么是水呢?——老师,教改是个慢工活,急不来。要想在教改上出点名堂,老师的除了要有十足的干劲外,还得有韧劲,干不累,不放弃,持之以恒,任劳任怨,才会激活教材,激发学生;课堂效果才可能有所进展。

  三、有研才有言

  研是指研究,言是指发言、言语。教学离不开研究,包括课堂教学模式、备课、改作、听课、命题等等,没有研究就没话好讲。例如,听课,同行们,自从踏上讲台开始,没有哪位教师没听过课吧!但有做过研究吗?若没有,在评课时你就没话好说,只能听人家说。听了杨玉东老师的“课堂观察的技术”后,深感惭愧。听了那么多的课,尽然不知道听课有如此多的学问,做笔记有那么科学的技巧,难怪,平时听了人家的课后,说不出好在哪里?说不出不足在哪里?更说不出一、二、三来。现在回想起来,听课的老师一般犯的通病是:听课时手忙脚乱,拼命把上课老师的板书记下,材料记下,学生的答案记下,但忽略了学生答题情况、答题生数量情况、老师追问情况、学生合作交流情况、独立思考情况、老师巡视流动情况等等。之所以会犯这些错误,是因对“听课”没有精心探讨过,没有专心研究过,以致于评课时你看看我,我看看你,或不痛不痒的“批评”几句或假模痛痒的“奉承”几句。杨老师的课对我受益非浅,今后听课时,尝试着按照杨老师的记录技巧,使自己在评课时有话好讲,有言好发

骨干教师培训学习收获优选 篇31

  11月27日至12月7日,带着几分激动,带着几丝憧憬,我参加了由江西师范大学承担的教育部“国培计划----高中学科骨干教师培训班”。此次学习收益很大,老师们讲课精彩,教学内容丰富多彩。经过紧凑而充实的十天学习,教育教学理念上完成了一次洗礼,教学知识上得到一次强劲的“充电”,特别是一些同行理论联系实际的做法,更让我们学员的眼睛为之一亮。现总结如下:

  一、更新了教育教学理念。

  时代在不断进步,社会在不停前行。同样,教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得,但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路,偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着高中新课程改革的纵深发展,很多教育教学中的深层次问题不断地暴露,这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言,这次培训无疑是一场“及时雨”,不仅对理清新课改中的种种关系有帮助,而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。

  如师大文学院的院长赖大仁教授讲的《语文教育与文学教育的关系》。赖教授站在社会科学的角度剖析了当下高中语文教育中出现种种问题。特别谈了当今的语文教育为什么拒绝文学的原因:1、社会实用主义风气的影响;2、应试教育的导向;3、工具论观念的影响。以及面对这种现状,语文老师应有什么作为,赖老师以自己为现身说法,认为语文教师一定多读书,读好书。多读一点人物传记,以获得人格的力量与人生的启迪;多读点历史、哲学、宗教,有利于培养自己的人生观、世界观。这些观点与提法无疑对很多处于迷惑中的老师是一种警醒。

  又如:福建师大的张荣伟教授作《基础教育改革的反思与启示》报告。张教授首先介绍了一下我国新课程改革的进程。关于新课程改革的几大重大问题:1、历史背景:政府的选择与推动;2、核心思想:专家策划与引领;3、教学方式:教师的习得与创新;4、课堂变化:学生的体验与发展;5、三级课程:学生的开放与转型等。张教授站在新课改的前沿,对新课程改革的理念与实施现状给老师们一个全面的梳理,让老师们可以以一个新的高度全面理性地看待新课程改革。

  又如:江西师大的孙庆民教授讲的《对中国教育的批判与反思》,从德育与智育的辩证关系的角度当对下的高中教育进行解读。指出:中国教育的现状是教书为主,育人为辅;甚至是只教书,不育人。孙教授强调,育人比教书重要一百倍,因为教育的本质是对人的品质的塑造,而不是仅仅传授知识与培养技能的。接着引用孔子、老子、荀子、苏格拉底、洛克、蒙田、爱因斯坦等人的名言,最后得到结论:正确的教育理念是育人教书。此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟,更是对一线教师理念的一次纠正。

  总之,由于种种原因,我们现在的教育越来越偏离正常的轨道,越来越朝着急功就利与速成的方向。这些都需要在理念上纠正与更新,使我们的教育不离其本质。

  二、更新了教育教学知识。

  教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为语文老师,他应始终站在时代文化前沿的号手,把住时代文化发展的脉博;他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人,传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以,作为语文必须时时保持充电的状态,此次培训无疑是一次良好的机会。经过培训,就我个人而言,不仅在学科知识方面得到一次全面的补充,而且在教学艺术方面得一次新的补充。

  如江西师大熊大治教授讲的《语文教学艺术》专题报告。熊老师用幽默生动语言,借很多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。熊老师长期从事教学法研究,长期扎根一线研究,也常客串中学讲坛,有理论有实践。很多提法值得学习。熊老师讲语文教学要讲究艺术,语文教师不但要有高尚的情操,更要有高雅的格调与健康的思想。实在是太有道理了,我举双手赞同,因为我也是这样认为的。

  又如江西师大附中谭立义讲的有关高中语文教学设计方面的做法:1、阅读教学要着眼于高中三年,有一个长期的系统的计划,一般借助《考试大纲》构成阅读教学的框架。 2、每篇课文的设计要集中解决一两个突出的问题,不要面面俱到,否则会造成浪费与欣赏的审美疲劳。而每一堂课又集中解决两个问题为宜,让学生一课堂下来有所得。3、对文本的处理,强调教师要独立解读文本以形成对文本的独到认识。同时要充分注意尊重学生的阅读,并注意引导,以提升他们的认知与感悟能力,甚至有的时候要肯定学生的精神,引导他的方法。要依据文本的特点设置问题,引导学生阅读,选择其最显著的特点进行深入地剖析。谭老师是省名师,又是师大附中的语文台柱子,“另类”教师,几十年的教学“摸爬滚打”形成自己独特的教学特色,对我们无疑是新的启发。

  杭州师范大学倪文锦教授讲的《关于作文教学有效性的思考》强调:1、要创造先有模仿。2、老师作文教学的关键在于批导如何写,而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家,他的方法科学而切实可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。

  又如,南京师大李如密教授《教学风格理论与优秀教师的成长》。李如密教授强调,教学艺术是诗,教学风格是诗之韵。 创造教学风格的基本方法:1、优势培育法。寻找自己的优点,然后有意识地强化,形成优势。2、弱点逆转法。克服自身的缺点,痛下功夫改造它。3、选择突破法。根据个人特长与教学需要选择某一问题作为突破口,重点攻关,做强做精。4、综合建构法。通过对教学活动及其过程的系统完整的认识,确立教学整体风格。5、实践升华法。每日一创,每周留一个,最后每月留一个。

  总之,教育是一门艺术,需要老师不断的自己更新,才能更上一层楼。

  三、观摩了专家名师风采。

  此次培训活动的一大特色就是理念联系实际。不仅聆听了专家的解读,而且观摩了名师的课堂艺术。

  如深圳中学特级教师王木森老师上的《逍遥游》。从一个新角度引导学生学习《逍遥游》,清晰明了,也适合中学生理解,值得学习!

  又如, 师大附中朱澄能老师上的《氓),原生态地展现。古来教学无定招,传统现代自成妙。只要众生皆有益,不枉课堂走一遭。

  又如,赴豫章中学两节课。第一节:《赤壁赋》(张老师) 赤避岸边清风来,子瞻情怀悲释然。激情演绎读为主,心灵突围天地宽。第二节:《缘事析理,学习写得深刻》(徐老师)教师娓娓道来,生动形象,联系生活思考,一步步引导。缘事析理比较难,以小见大对比开。 因果推究感悟深,娓娓而谈步步来。

  从实践中来,到实践中去。教学观摩的最大学习点是做中学,而不是坐而论道。不仅对提升学员的课堂教学艺术有帮助,而且对知识的巧妙解读有启示,收益匪浅。

  四、学习了教学备考技巧。

  教学的一大直接目的是高考。高考成绩的高低是衡量教学效果最直接的手段之一,也是目前常用的手段。所以,教育教学一方面不能离开育人的本质,也不能脱离高考的要求。不同的教学时段,要合理的处理两者的关系。此次培训,江西省语文高考专家特级老师王道信老师特别讲了教学与高考的问题。王老师首先谈了高中语文教学的现状。三个字:“乱”、“邪”、“差”。再重点简述江西高考语文的四个回归。1、回归教材:让考学统一到素质教育上来。2、回归基础:以反技巧命题强化素质教育。3、回归能力:全面检测语文素质。4、回归写作本源:考查学生真实写作能力。再重点讲了高考自主命题背景下的语文教学。对阅读教学如何联系高考谈了自己的看法,很有启发性。

  五、明确了教师成长轨迹。

  教育的发展,关键在教师的成长。教师是学校发展的基石,学校的软实力来自己于拥有一只业务能力强,团结敬业的教师队伍。对于个人而言,教师的成长不仅是时代的要求,更是适当现代教育的需要。此次培训,很多专家与同仁重点谈了教师如何规划自己的成长之路,成为名师,成为教育家。

  如江西师大谢翌博士,副教授讲的《教师需要什么样的智慧》。从四个方面简述了教师智慧的形成:1、为什么说教师需要智慧。2、什么样的教师学生最喜欢。3、教师需要哪些智慧。4、怎样才能成为智慧型教师。很有指导意义。

  又如,余江一中姜舟斌老师的《语文教学资源与语文教学》中关于如何利用教学资源,语文教学要从享受走向幸福。幸福其实是一种心态。做点事:读书,写作,实践,反思,研究。让学员们对教师成长与教师的心理有一种新的认识。

  又如,南昌教研员胡小望老师的《高中语文课程的实践与反思》,强调新课程中,青年教师应有所作为。 校本教研不能丢,专业成长方才有。如若深入多思考,目标达成岂能愁。都很有指导性。

  六、结识了全省教学名师。

  此次培训是一个很好的平台,参加培训的都是全省教学一线的精英、名师,对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。同时,还是建立友谊的纽带,平时只能在报刊杂志见到名师的老师,通过此次机会,终于可一睹尊容,亦为乐事。

  七、明确了今后工作目标。

  培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。我明白,“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉,却有无尽的责任。骨干教师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任。

  今后我会学以致用,我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电,他山之石,可以攻玉,我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

骨干教师培训学习收获优选 篇32

  20xx年7月21日至24日,我参加了省骨干教师培训,聆听了专家们的讲座,收获颇多,现把学习心得简述,作为自己的一个积累。

  本次培训汇集了全省27个“中原名师”工作室的256名来自全省各地的骨干教师,培训由河师大文学院承办。21日上午举行了开班典礼,出席开班典礼的有文学院院长李永学等,班主任刘育霞向我们介绍了项目开展情况和注意事项,院长李永学向我们介绍河师大历史,培训的目的、组织形式、培训的意义等,旨在培训一批名师队伍,更好服务于全省的教育教学工作,全面提高教育质量。

  河师大教育学院副教授、硕士生导师、教育学博士崔振成主讲了《核心素养下教师的教学意识研究》。他首先提出了三个令人深思的问题:

  1、人工智能做高考数学试卷考了138分,此例人工智能可以取代人吗?如果人工智能能取代人,那我们还守望什么呢?

  2、高中生杀了同学,他的妈妈去监狱看望,他劝妈妈不要哭了:“这监狱比在学校好得多了!”,我们的孩子对学校的看法令我们深思。

  3、一线的教室被手机绑架,老师的学习力去了哪儿?这些问题是我们在一线教学中应该常反思的问题。接着他从核心素养提出的背景、内涵讲到教师教学意识的结构,又讲到优化教学意识的策略,整堂课层层剖析,由浅入深,直击核心素养的培养,让我认识到我们的教育应该紧紧把握主线,提升学生的语文素养,把培养人放在我们工作的首位,要淡化素质教育,转而培养“文化人”。教育学生要有毅力有意志,学习的过程是苦的,是一种境界,大苦=大文化,要培养学生九种素养:社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。我们的语文课堂要紧紧围绕“思维导向—————问题引领”这一主线引领学生思考,让学生学会学习,思维比知识更重要,课堂要少预设多生成。这些教学意识让我受益匪浅。

  冯淑娟老师主讲的《走好作文教学的实践之路》我全程聆听,冯老师的现场作文博得老师们的阵阵掌声,她让学员自由命题,即兴下水文,口述流畅,思路清晰,显示了老师深厚的文字功底。冯老师的作文教学指导注重使用思维导图,四步作文,选取美好的点、道具,制造悬念,设置波折,让文章跌宕起伏,才能写出成功的作文,她的“四物法”非常实用,让学生在平时注重积累文字,写作文片段,写作文时才有内容可写。冯老师指导学生作文的佳境是动态生成,从生活中来,到生命里去。要读写打通,内外打通。

  李永波老师主讲了《参与式教学》,李老师在整场讲座中幽默风趣,师生互动,红包不断,笑声连连,学习氛围轻松愉悦。在教学中要实现语文教学与信息化的融合,发挥优质教育资源的效能,提高语文教育的效果。

  语文教育专家耿红卫主讲《语文有效教学的实施策略》。他从有效教学的实施策略、有效教学的内涵、选择贴切的教学方式、注意教学的细节、完善教学评价五个方面阐述了有效教学。适合学生,乐于被学生接受,有利于学生成长的教学方法,就是有效的教学方法。作为语文教师要不断探求语文教学的方法,努力做到:力争做学者型、研究型教师,力争做担当型教师,力争做反思型教师。要做到“六讲”、“六不讲”,达到人生“三境界”:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。要不断改进,不断提升,在反思中进步,在进步中反思。

  本次培训,让我开阔了眼界,增长了见识,我会认真总结,认真反思,学以致用,在反思中进步,在进步中反思,做一位幸福的教师。

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