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班级管理60问心得体会范文(精选33篇)

发布时间:2024-05-15 编辑整理:范文素材网 来源:范文资料网 手机版

班级管理60问心得体会范文(精选33篇)

班级管理60问心得体会范文 篇1

  暑假期间我读了《班级管理60问》这本书,里面的很多班主任工作实例和阐述深深吸引了我,对我今后的教学教育工作,会起到很大的帮助作用。通读了这本书,我从以下几个方面谈谈自己的感悟:

  一、追寻班主任的幸福。

  书中第一章就写到:“寻找班主任的幸福感”,可是登过三尺讲台的人都知道班主任苦,班主任累,哪有所谓的幸福可言呢?班主任早来晚归,可以说事无巨细,时常出现难以预料的难题,甚至得不到学生的喜爱,得不到学校与家长的谅解,各处都透露着:班主任不是那么好当的!书中一位老师写到:“教育每天都充满悬念!”“他期待着每一天的悬念,进而研究,解决不期而遇的悬念,并享受解开悬念后的喜悦,然后又期待着下一个悬念??如此周而复始,这便是教育过程的魅力所在,也是教师成长的奥秘所在。”他把无法预料的麻烦看成教育的魅力,成长的必须,这是怎样一种境界!

  1、童心。作为一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师是最基本的素质之一,更是班主任对学生产生真感情的心理基础。用孩子的眼睛去观察,用孩子的耳朵去倾听,用孩子的大脑去思考,用孩子的兴趣去探寻,用孩子的情感去热爱!角色互换往往是生活、工作中理解他人,解决问题的最好渠道,对于学生也是一样。 正所谓:人之初,性本善。这些小学生们他们都还是白纸,是那么单纯洁白。以往当学生犯错时,我总是很气愤,气他们为何就是这么不听话,总是一而再的重复错误和危险,其实我却忘记了自己的童年。当我们怀揣童心时,我相信即使面对学生做错了事时,会顿悟到孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事,总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事,或许会好心办坏事,当是我们用童心去衡量时,会发现孩子们拥有着傻气般的勇气,而自己也能变得富有亲和力。

  2、爱心、宽容心。文章写到说“离开了情感,一切教育都无以谈起”。如果说,成绩的进步带来的更多是功利和虚荣,那么注重情感投入,宽严有度,抓住教育契机,做足文章,才真正让我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。

  3、责任心。我之前以为责任心就是时刻守着在校的学生,不让他们做危险的事情,又督促的他们成绩,保持成绩进步,健康成长就是教师责任心的表现。所谓真正的责任心不仅是在班主任日常工作中的点点滴滴,认真细致和绝不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和各种习惯。

  4、耐心。书中一位老师介绍的案例给我的深刻启示就是:他对学生是少有的耐心,尤其在转化后进生的时候,为了找到一个与学生谈心的.好机会他可以等待一个学期,在无数次的等待之后他觉得时机成熟时候才去找这个学生谈话,这种难得的耐心正是抓住了学生易于反弹的心里而采取的措施。老师的耐心还表现在对学生的写信上,无论是开学初的第一封信还是平时与学生交流的书信,都可以看出他在对待学生时少有的耐心。正是因为这种耐心,才成了学生的知心朋友,他的班主任才当的得心应手。

  二、爱是永恒的教育理念。

  在这本书中的序中,有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱,但爱不等于教育,教育需要爱,教育还需要智慧。”我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础,而智慧是来自于实践中的不断反思,不断的总结经验教训中提升的。

  “做最好的班主任!”是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生。

班级管理60问心得体会范文 篇2

  暑假期间,我拜读了《班级管理60问》一书。其实,在细看了此书之后,才发觉,其实班级管理,不仅仅是班主任的要务,更是所有教师需要关注和修炼的一项必不可少的专业能力。

  书中几乎涵盖了我在任职班主任之初所遇到的诸多问题。比如如何制定切实可行的班规。在这方面,书中提出了四个比较重要的问题:一是班规有没有必要制定,二是班规由什么人制定,三是什么时候制定,四是制定之后如何执行。我根据这几个建议,再联系我们班的实情,有了一套切实可行的班规。这也正好印证“以法治班是最好的”。

  另一个大问题也困扰了我很久,那就是从哪些方面入手建设班级文化。文化是电磁场,能对我们班内的每一个学生产生“场”的作用。巧妙地运用班级文化建设,我们的班级管理将上一个崭新的台阶。可是当我刚接触班级文化建设这个全新的概念时,我就开始无所适从。“班级文化建设”这是务虚的东西,看不见摸不着,我们到底该从哪些方面着手建设班级文化呢?其实,在班级文化建设上,重要的是做了什么,营造了一种什么样的文化氛围。这种文化氛围的建立过程,比结果更能凝聚人心。书中给出了一个实例。曾经有一个“烂班”,班上几乎没有一个孩子要读书,甚至没有任何一个人有读大学的愿望和想法。但是他们中途接手的老师却没有放弃。他还是喊出了响亮的口号:“我们在文化科目上掉了队,我们就要从班级文化上让别人注意我们。”其实事情往往是这样的,很多孩子因为所处的环境问题,由于学习差受到了冷落,所以破罐子破摔的想法就滋生了。其实这一类的孩子往往有着不为人知的长处。而一旦受到激励,这些孩子的潜力将是无限的。如果老师给予适当的引导和鼓励,创建了属于自己班的特色,那么班级文化的建设应该是相当成功了。

  ……

  我想,教师的工作是任重而道远的,但是平日的努力将化解一路的艰难和险阻。

班级管理60问心得体会范文 篇3

  记得我们校长曾经说过“班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我不想做一名失败的班主任。如果说学生是产品,那么班主任这一角色,时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话,时时刻刻影响着我们学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能另一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此,有人说学生是班主任的影子,时间长了,学生和你从性格到行为做法,到言行举止,到看问题的方式方法,都越来越相近。我们作为与学生距离最近接触最多的教育者,我们不能失败。如果我们不幸失败了,那么陪葬我们的可能是几十个甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福。

  教育者要教育别人,首先要使自己具有完善的人格,注意自身的形象教育。言传不如身教,班级管理过程中我尤其注意加强理论学习,并结合班级具体情况、学校内外环境进行创新工作,努力践行陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的理念。我主要是这样做的:

  1.转变教育观念,健全学生人格。

  作为一名教育者,我明白自己应该处理好教育教学的本质问题,明白育人的真正目的是培养正直、善良、智慧、健康的青年,培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年,培养具有积极向上、团结协作、奋发拼搏精神的青年,培养具有五心(忠心祖国、爱心社会、诚心朋友、孝心父母、信心自己)的青年。

  学生是个有血有肉的人,他们不是机器,不是模具,他们不仅属于学校,他们还属于家庭、社会和将来。我们对孩子的教育不仅要完成升学任务,我们还要塑造学生的人格;不仅要对现在负责,还要对将来负责。中学教育的学生生活中的一个片段,后继教育仍有很多。所以,在班级的日常管理中,我非常注意教育学生热爱生活,热爱祖国,帮助学生树立自信心,帮助他们描绘未来生好的美好蓝图。所以,我对待学生不仅要注重成绩,更要注重他们的思想品质的塑造;不仅要注重能力的提高,还要注重学生良好个性品质的养成。尤其是后进生,特别注意用自己的满腔热情和一片真情去感召他们、帮助他们,而没有因为他们成绩差,就对他们予以歧视或忽视。

  2.言传身教,以诚取诚。

  孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多大。所以,当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。

  “金无足赤,人无完人”。班级管理中,我有时也会出现些失误,但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点,用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。但是,我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。为了更科学、有效的管理班级,少犯错误,我不断加强自我修养,汲取新知识,扩大知识面,注重自身良好品德的形成,以身作则,一视同仁,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。

  3.尊重学生,关爱学生。

  冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。

  人格尊严是平等的'。作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历,我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班骆志祥同学学习成绩不好,可是他一直都在努力,想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己,我才有可能取得进步;我只有努力学习,积极投身于学校、班级的建设和发展中,我才能对得起所有关心和帮助我的人”。

  4.换位思考,正确引导。

  学生是活生生的人。他们有思想,有感情,有自己的道德标准。我在处理孩子问题时,就经常注意换位思考。孩子犯错时,抚摩一下他的头发;孩子心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。孩子思想出轨时,我基本上都是予以正确的引导,而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。我教的班级孩子们能做到主动承认错误,积极改正错误,并能更加严格的要求自己。

  我以为:每个孩子头脑中都有两个自我,一个好我,一个坏我。学生思想的过程就是好我与坏我做斗争的过程。如果好我胜利的时候多,他们就会进步,就会慢慢的迈向成功;如果坏我占了上风,他们就会退步,就会慢慢的走向失败,最后弄的一事无成。所以,我作为班级的组织者、管理者、领导者和教育者,特别注意适时的对孩子们予以正确的引导,帮助他们克服困难,走向进步。一个孩子曾经跟我这样说“老师,今天那个高年级同学打我,我当时真的很生气,真想跟他打。可是我知道如果我真的那样做,肯定又会让您麻烦了,也肯定会让我父母伤心的。我不想再让您失望,也不想再让我父母伤心,因为我还想好,我不想让别人以为我真的是不可救药了”。

  5.拿起表扬的武器。

  哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让我们的每个孩子都能感觉到自己的进步。例如:122班黄垒同学刚来我班时,成绩非常不理想,还经常违反纪律。可是当他在班级纪律委员的工作被多次肯定后,他劲头十足,也严格了对自己的要求。他虽然学习成绩不理想,但是他的群众工作做的却是十分出色,他负责的班级纪律工作,从来都不需要我的督促。他和我也成了最要好的朋友。现在在上海打工,还经常主动打电话给我问候我。

  又如,我们班骆志祥同学同学对自己要求不严格,学习积极性不高,还经常违反纪律。初中入学到我班时成绩是年级倒数第二。但是,到初中后我表扬他身体好,要他当体育委员。鼓励他好好学习。广播操比赛我班第一名。我当即在班级予以公开表扬我班全体同学,也表扬了骆志祥同学。经过如此反复多次的表扬和鼓励,他的学习积极性提高了很多,主动性也增强了许多,对学习的兴趣也浓厚了很多,对自己的要求也严格了很多。初三毕业考入了市重点高中,今天还考上了大学。表扬的力量是无穷的。激励学生进步,走向美好未来。

  6.树立允许学生犯错误的教育观念。

  作为教师,我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女,他们的独立意识非常强。处于青春期的他们,躁动不安,情绪不稳,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树,又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟,迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容,过分苛求,违背生理成长规律,我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

  7.注意加强对后进生的教育工作。

  后进生,常是很多人歧视的对象,老师叹气,同学瞧不起,甚至连有些家长自己也摇头,由于学习成绩差,他们处处低人一等,被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们:我们应该尊重、热爱、理解学生。没有师爱,就没有教育;教师的爱,应高于友爱,齐于母爱。我们应该知道:无论孩子多差,他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩,但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点,帮助他树立人生的自信,让他尽可能多学一点,少浪费一点时间。其实,每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界,那里面有日月星辰,有江河山川、花鸟草虫、社会人生,真、善、美、假、恶、丑,都存在其中。这关键就在于我们教育者的正确引导。

  学习道路坎坷不平,荆棘遍布,能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时,应该注意培养他们的可持续发展能力,不能因为某个学生成绩差就对他们予以歧视或是忽视。其实,每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学,即使什么都听不懂,却还能坚持在椅子上一天天的坐着,这是何等的毅力?他们参加考试屡考屡败,这是何等顽强的抗挫折能力?他们如此劳累、如此艰难,却很少有人同情、理解,还常常受到批评指责。即使这样,孩子们吃过饭,背上书包,还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面,他们常常还憨憨的笑笑,这是何等开阔的胸怀。我想,如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点,多给点我们的后进生以关怀、希望,我想我们的教育是不是会更加完善了呢?

  8.充分发挥评语教育作用。

  工作中,我尝试将自己写评语与学生自评、互评相结合,以达全面、客观地评价学生和教育学生的目的;同时,将学生读评语与谈评语相结合,以进一步扩展和深入发展评语的教育作用。教育家蔡元培先生说过“教育是帮助被教育的人给他发展自己的能力!”我觉得我这样做不仅可以拉近我与学生之间的心理距离,提高了班主任工作的时效性,而且还可以充分发挥评语的教育作用,使学生逐渐具备自我教育的能力、团结协作的能力和发展自我的能力。

  9.付出爱心与严格要求的统一,实行感恩教育。

  付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的,但是绝对不是万能的。不妨想想:孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗?可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢?所以,对学生付出的爱应该是门艺术,何时付出,怎样付出,付出后怎样让学生明白自己的用心等等,这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心,没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的,或者说他们拥有的爱太多了,以至于在我们对他们付出爱时,他们以为是理所当然。所以,我想:很多时候,我们的教育离不开严格要求。当然,严格要求之中,一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格,他们都没有责怪我,有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

  10.经常与家长联系,建立和学生家长的良好关系。

  为更好的做好老师、家长的联系工作,我每周都给学生下发一张《学生情况联系表》,让我们的同学认真填写自己每周的各方面表现、各门功课的测验情况及每周的作业情况,又由班主任填写寄语,请学生带回家交给家长审阅后,再带回校。此外,每隔一段时间我都会给家长发一封《致家长的一封信》,向家长汇报班级工作。如此做法在一定程度上能督促学生的学习、生活、遵守纪律等,提高学生的自觉性和积极性;也在很大程度上受到了我们家长的欢迎。

  11.加强班级建设,营造科学文明的班级氛围。

  班级管理建设中,我以班委会为支柱,以《班级量化测评》为形式,以“敬、净、静、竞、进、谨、精、警”为舆论向导,以培养学生“善良、文明、守纪、自律、自主、友爱、理想”为目标,以班会、班务会为宣传阵地,加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育,尤其注意进行感恩教育、亲情教育、生命教育和品格教育,营造良好的班风和和谐的氛围,使每个学生都能感受到老师和同学们的爱,使每个学生都能看到自己身上的闪光点,都能找到成功和自信。从而热爱我们的学校,热爱我们的班级,热爱我们的祖国。

  同时,本人作为班主任还要加强理论学习,立足学校的稳定和发展,着眼全局,加强与任课教师的联系,协调各科关系,对学生的情感态度、价值观的教育以及方法与过程的渗透,改变学生被动的学习方式,培养学生自主学习的能力,教育学生“学会吃苦,学会生存,学会做人,学会学习”。

  12.安全教育重于泰山,时刻不容松懈。

  作为班主任,我很注意充分利用“两会”(班会、班务会)阵地,加强对学生的饮食安全、交通安全、住宿安全、上下楼梯安全教育,加强对学生的防火防盗意识教育,加强突发事故处理方法的教育和发现安全隐患及时报告的教育,坚决贯彻执行学校的安全首视责任制。此外,我还比较注意不体罚、心罚和变相体罚学生,注意在言语上尊重、理解我们的学生,注意对教学成绩的合情合理合法化处理,注意教育方式的文明化、科学化。

班级管理60问心得体会范文 篇4

  记得以前在上学的时候,总是觉得教育学、心理学的知识太过枯燥,学起来很吃力,但是手中的这本《教育中的心理效应》却用了一些浅白的语言、生动的故事、有趣的案例等方式将诸如以前学过的首因效应、德西效应、晕轮效应等概念介绍了心理学的规律,在读完每个故事的时候,在心中总会问一下自己平时是怎么做的?如果我遇到这种情况那么我应该如何处理呢?

  代序中“鱼就是鱼”这一则著名的童话故事给我的印象非常深刻,鱼与蝌蚪生活在水中,后来,蝌蚪变成了青蛙,跑到陆地上看到了人、老虎、鸟等等,它回到水中告诉了鱼。鱼按照青蛙的描述,就想象出女人就是有腿、有乳房的鱼;老虎就是有血盆大嘴的鱼;鸟就是有翅膀的鱼。就是说,鱼是按照已有的知识在认知新事物。

  鱼就是鱼的故事,其实是随时都可以发生在每一个人身上的,因为每个人都有自己的认知系统,都是带着自己已有的认知和经验来观察外部世界。在教学的过程中,我们也常常会忘记“鱼就是鱼”这一真理,每个孩子因为周围环境的不同、兴趣爱好的不同,所以,在活动中的表现也不同,在我们做到因材施教之前,首先做到的是知道我们的对象是一帮孩子们,有的时候,我们总是一厢情愿地希望他们能够理解、掌握的东西总是不能遂人心愿,我们只是在我们的假定下教学,而忽视了他们也只是在他们的假定下教学。

  这些就意味着我们必须在设计活动的时候要考虑周全,既要考虑到教学目标,也要考虑到幼儿的已有经验以及现状,特别对于我们刚工作不久的年轻教师来说至关重要,所以,我们还需不断探索、研究。

  书中的“知觉中的图形——背景现象”这个理论给自己的印象非常深刻,我们在知觉的过程中倾向于将对象分为图形和背景,背景就像幕布一样,使最前部的显眼的图形突出来。同时,图形和背景可以相互交换,因此我们可以看到不同的图形。我们的眼睛看到的虽然是同一对象,感知到的却完全不同,这样就得到了不同的答案。这些答案没有对错之分,只是表达了不同的内容,侧重于不同的方面。

  书中举了这么一则实例:在学习朱自清的散文《春》时,教室里书声琅琅,突然一只小麻雀从窗户外闯了进来,读书声嘎然而止,学生的注意力一下子就集中在它身上。如果你是这位老师,你会怎么处理呢?书中作者用两个老师处理的方式进行了一个对比,一位老师很气愤地说:“快读书!一只小鸟有什么好看的!”学生虽然不情愿地拿起了书本,心却跟着小麻雀飞来飞去。

  另外一个老师是这么说的:“小鸟为什么要飞到我们的语文课本上呀?对啦!小鸟是被大家动情的读书声吸引住了,它也不甘寂寞,要和我们比一比谁的声音好听呢!”

  学生们争先恐后地说:“老师,我要和小鸟一比高低”“我也要比!”……一种课堂,两种结果,看似简单,实则不然,这体现了两种渐染不同的思想观。小鸟作为课堂的干扰因素,第二位老师却能够从消极中找积极,把它变成课堂的干扰资源,使积极地背景凸显出来成为图形,正是这种灵活的、多方位的思维导致了教学机智,之后的教学效果也使这位老师懂得了教育机制的分量。对于我们幼儿园的小朋友们来说,这样的机智是非常重要的。

  当然了,这本书是非常值得我们阅读的,一个个简单的事例的背后都蕴藏着很多大道理,很多都是我们经常会遇到的,“相容效应”告诉了我们教育对象只有先接受你这个人,才能接受你的观点;马太效应则让我们知道教师要防止“马太效应”。即要克服定势心理,树立发展的观念,以发展的眼光看学生。一个班级的学生知识经验、能力起点不尽相同,要相信各个层次的学生都有学会学习的潜能;皮克马翁效应向我们证明了当我们在与孩子们交往过程中,一旦好意知觉孩子们,有意识或无意识地寄以期望,他们就会产生出相应于这种期望的特性。难怪有人说,教育的秘诀就是一个字:“爱”!

  通过读这本书使我了解了教育中常出现的这些心理效应,在处理一些事情时也得心应手了许多。教育是科学的,也是艺术的,我们要将这些心理效应付诸行动,从而产生教育的效应。

班级管理60问心得体会范文 篇5

  班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。做为今年新招入的新教师,刚当了半年班主的我对班级管理有自己小小的看法。

  一、创设平等和谐的同学关系。

  一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员,热爱这个班集体,就必须让孩子觉得无论成绩好坏,自己跟别人一样都是平等的,都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度,用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外,还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面,还可以锻炼了每个学生的胆量,使学生感到只要我努力了,同样也可以做得好。

  二、创设师生沟通的良好氛围。

  通过相互间的沟通,师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量,进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能,达到最好的学习效果。但在沟通中,我认为教师应该注意以下几点:

  1、沟通,但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好,那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利,或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子,等你批评他的时候,他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往,势必导致自己的地位。所以,在课余时间要多去接触学生,要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上,与学生保持距离,引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我体验中长大。

  2、让学生养成写日记的习惯,自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事,对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上,是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候,也应当真诚地与学生交流,特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候,要及时帮助学生,让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担,而且要多给予他们鼓励,多抓住“闪光点”来表扬他们,帮助他们树立自尊自信。

  三、批评学生要注意因人而异。

  我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的,那当他犯错误的时候,可以直接地把他们的问题指出来,并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通,让其明白所犯错误的严重性。

  以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:“他山之石,可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这需要“匠师们”的精心雕琢。所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美。

班级管理60问心得体会范文 篇6

  早春三月,我赶到了漂亮的西子湖畔,参与了技术专业质量与关键点极致全国高校班级管理方法讨论会。此次讨论会建在浙大华家池教学区。漂亮幽静的浙江大学校园内,芊芊学子的不辞劳苦帮我产生了莫名其妙的寂寥,爱读书时读了了中师,我的高等院校青春梦便如五彩的肥皂泡越飞越远,各个风轻轻吹而灭。不太好念书时我踏入了这漂亮的华家池校园内,却已经是为人正直师。传道受业,因此传道解惑答疑解惑也。即老师来给学员教给大道理、专家教授课业、解释常见问题的。由此可见自古以来传导是在于传道授业被列于第一位的。现如今,传导更落在了大家教导主任的的身上,先传导,再传道授业,传不太好道,那麼学员学得再多的专业知识,他的人格特质也是残缺不全的。不难看出,大家教导主任担负着的是培养人的人格特质的重任!

  此次讨论会,大家各自征求了高金英,任小艾,高谦民,桂贤娣等优秀教师的专题讲座。权威专家们高谈阔论,趣味盎然,赛场下欢呼声一阵阵,上课的教师莫不为权威专家们的风趣幽默,激情四射所感柒!这几为权威专家除开高金英,桂贤嫡老师一线的教导主任,别的几个均已离去中小学校的三尺教坛。她们的专题讲座或从社会心理学社会心理学的视角,或从社会发展的视角给大家一同传递着那样着那样一个爱的教育核心理念:学员全是对的,假如学员做不对,请遵照第一条。

  学员全是对的,假如学员做不对,请遵照第一条。遵照那样的核心理念去搞好班级管理方法,那麼我得投入是多少爱是多少活力啊。但大家也坚信投入就会有收益!下边就是我杭州市培训学习后返校的第一天产生的事,我们班的女老大陈碧茹又找麻烦了!历经是那样的:陈碧茹的同学施浩程体现,他捡到一个小充电电池,結果陈碧茹把充电电池塞到他的耳朵里。这一次,陈碧茹闯的祸但是会出现导致别人变残废的.风险啊。这和平常的用手抓人,用嘴咬,用踢飞的特性大不一样了。四年了,从小学一年级逐渐,我也不知道被别的父母告了几回状,不清楚为她替换了几回部位,更别说自身找她交谈,警示她别这样,更甚至罚抄书!有一次更比较严重的是和一个来斥责的父母打架斗殴,結果被拖去校长室,大家校领导也和她谈了许多,但是便是不用说一个字,更不愿致歉。就是这样,她每一次交谈都以她的默不作声结束!

  今日,艳阳高照。我拉着碧茹的手说:碧茹,今天的天气好。大家到操场走一走!

  她不吭声,仅仅任凭我拉着她的手往体育场这里走去。

  我又张口了:碧茹,今日教师带你去逛体育场,并不是来指责你的。是教师内心心烦,与你聊聊天的,你想要听吗?

  她或是缄默。

  我又说:碧茹因为你内心实际上很清晰自身许多地区做的不太好,你的日记里也写着自身打架斗殴的胆量非常大,恐怖鬼的胆量又不大。那么你是否有自身规定过自身,为自己制订一个总体目标,之后如何戒除打架斗殴,如何戒除乱抓同学们,咬人同学们的不良习惯呢?假如真难戒,那或许你那样是种病,胡老师就陪你去看医生看一下。好么?

  碧茹或是默不作声。

  就是这样,大家此次接近四十分钟的交谈,都以我的喃喃自语逐渐,以她的默不作声完毕。我明白此次交谈虽然我费力心计,可是和过去的每一次交谈一样全是白费一场。

  但是意想不到的是,中午授课前,碧茹拿给我一封信。我开启信一看,我的眼睛模糊了。她在信里说,第一个要致歉的人便是胡老师整封信写在田字格本子上,300好几个字大个儿大个儿地在我眼下弹跳,这一次我坚信陈碧茹会改!

  从周一到周五,我观查着,也调研过,碧茹早已整整的四天沒有动别的的同学们了!

  如今再转过头来回味无穷这句话学员全是对的,假如学员做不对,请遵照第一条。我幸运在陈碧茹一直淹没不言的情况下也没有舍弃交谈,更沒有动怒。还记得以前有一位教育学家说过,文化教育需要爱,还要塑造爱。沒有爱的教育是身亡的文化教育,不可以塑造爱的教育是不成功的文化教育。德育教育对每一位教导主任明确提出了高些的规定,那便是务必更为高度重视品德教育,在品德教育中去完成一切为了更好地学员,为了更好地学员的一切的爱的教育!

班级管理60问心得体会范文 篇7

  班级是校园教育教学的基本单位,是学生学习的教育群体,也是教育性的生活群体。班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者,组织、教育、管理班级是班主任的职责,是班主任活动的主要组成部分。班主任受校园委托,按照国家的教育方针、培养目标对学生的学习、生活进行教育、指导、管理,这就是班主任的事业。

  班级就像一个大家庭,学生们如兄弟姐妹般相互关心,相互帮忙,相互鼓励,相互照顾,一齐长大成人,离开这个家,走向社会。班级就像一座长长的桥,透过它人们到达理想的彼岸。班级就像一条船,乘着它,人们能够越过江河湖海,奔向能够施展自己才华的岗位。班级更向一个小社会,社会上有什么,一个班级便可能有什么。一个班级管理得不好,同学间不团结,打架斗殴时有发生;歪风邪气上升,正气无法树立;浓厚的学习氛围无法构成,想学好的同学也无法学习。管理得当,学生们在班级这个大家庭中,就能团结互助,互相关心,互相帮忙,构成巨大的合力,每个人都能充分发挥自己的潜力,多做好事,让班群众增强了实力,就能超越别的班级。

  如何抓好一个班级的管理工作,首先要从常规抓起,班级常规主要包括:

  1、学期常规:

  ①要抓好开学工作,抓好收心教育,让学生迅速进入正常的校园生活;

  ②充实改选班干部,发挥班干部的作用,班干部中最关键的是班长,班级从纪律、卫生,到出勤、学习、体育、劳动、群众比赛、社会服务都由班长总负责;

  ③制定班规班纪,让每位学生都能自觉遵守班规、班纪;

  ④制定本学期全班学生德智体全面发展的.计划,同时指导每位学生制定好自己的个人学期计划;

  ⑤期中考试结束,要对本班的学习状况进行分析总结,肯定成绩,反思不足,以便后半学期改善工作;

  ⑥召开家长会,通报学生成绩,指出存在的问题,要求家长用心配合校园和班主任工作,共同搞好学生的教育工作;

  ⑦和任科老师多联系和交流,了解本班学生的学习状况及上课状况;

  ⑧学期末进行学期工作总结,评选“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀小组长”、“优秀团员”等,给每位学生写出鼓励性评语;

  ⑨布置好学生的假期生活,要求学生参加力所能及的公益活动,遵守社会公德,认真完成假期作业。

  2、一周常规:

  ①要求学生按校园规定,统一着装,严守纪律,人人参加升旗仪式;

  ②根据校园工作安排结合本班实际制定本周本班级工作重点;

  ③给学生上好周日晚的班会课,严格对学生进行训导,规范学生行为;

  ④督促学生搞好周五卫生大扫除,理解校园检查;

  ⑤召开班干部会议,抓好一周的班级工作小结,肯定成绩,找出问题;

  ⑥对学困生进行谈话,找出存在的问题,发现他们的闪光点,勉励他们努力学习;

  ⑦理解校园“流动红旗”的评估。

  3、一日常规:

  ①要求学生按时进教室,不迟到,到了教室就读书,不在外面追逐打闹;

  ②每堂课前做好课前准备工作,持续教室内安静,等待教师上课;

  ③上课要守纪,勤动脑、动口、动手,回答问题要大胆,完成作业要及时;

  ④课间休息要走出教室,上厕所,不违规、不违纪,不起哄乱叫;

  ⑤课间操人人参加,不迟到,守纪律,动作用力准确;

  ⑥午休实行“静校”制度,保证校园、寝室安静;

  ⑦教室、寝室、室外卫生坚持每一天三次清扫,教室做到桌椅整洁卫生,地面无灰尘、纸屑,及时清倒垃圾;

  ⑧人人讲卫生,爱校园、爱公物,不乱丢纸屑、果皮,不损坏校园的设施,爱护校园的一草一木;

  ⑨严守就餐纪律,自觉排队,督促学生吃饱、吃好,按时就寝,熄灯后不准喧哗、不准点蜡烛或者利用其它工具照明看书;

  ⑩要求学生睡觉前对当日的上课资料“过电影”,做自我总结。

班级管理60问心得体会范文 篇8

  近年来,家庭教育被作为一种学科来进行研究,愈来愈受到人们的重视。这是时代的发展、人才的需求,国民整体素质所必须的。家庭教育是非常重要的,教育下一代是我们的艰巨任务。人的教育是一项系统的教育工程,它包含着家庭教育、社会教育、学校教育,三者相互影响、相互作用、相互制约,这项教育工程离开哪一项都不可能,但在这之中,家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1.家庭;2.学校;3.儿童所在的集体;4.儿童本人;5.书籍;6.偶人出现的因素。从排列顺序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用,在这位教育学家心中占据相当高的地位。的确,良好的家庭教育能奠定成功人生的基础,而不良的家庭教育则可能是不幸人生的源头。在几年的班主任工作中,我对当代家庭教育的一些问题有所了解,管窥之见,略陈如下。

  1.过分溺爱,懒散成癖。我们学校是寄宿制,每周双休。学生每周实际在校时间是四天半。我观察发现,有很多家长到校,送零花钱,送菜,用保温桶送“加强餐”,铺被子,带回脏衣服或就在寝室帮孩子洗衣服等等,少则一次,多的甚至天天如此。放假、返校家长接送。假期里,很多家长从不让孩子帮忙干农活。家长对孩子惟命是从,说什么就做什么,要什么就给什么。与此同时,在学生打扫卫生的过程中我发现,有的学生拿着抹布这里揉揉那里抹抹,把卫生墙或玻璃擦成了花脸。有的学生拿着扫帚随便画圈,左边一下右边一下,在偌大的清洁区空地上有点不知所措。这些现象反映出,当今某些家庭,特别是独生子女家庭,大多数家长视孩子为掌上明珠,唯恐照顾不周,事无巨细的包办,使得孩子懒散成癖,好逸恶劳,生活自理能力严重低下,长此以往,将影响他们的生存能力。

  2.市井气重,德育失准。在“寄宿生生活补助金”评选过程中,有些学生根据评选规则和自己家庭实际经济情况,自动放弃了申请。有趣的是,这些学生放假回家讲明政策和自己的决定之后,遭到了家长劈头盖脸的训斥。这些学生的表现被家长判为“不懂事”、“不知天高地厚”、“不知父母苦楚”。为此,有些家长教孩子撒谎、哭穷,甚至自己打电话到学校说孩子不懂事,想尽办法解释、找家庭贫困的证据,大有见钱眼开、“不得补助不罢休”之态。学生放弃补助申请的现象在七年级比较多,而八年级逐渐减少甚至没有。这一现象反映,当今某些家长缺乏较高的道德水准,家庭教育中失去了对孩子的正确道德指引,价值观义利观教育出现严重问题,不知不觉的使孩子丧失爱心和同情心,走向“见利忘义”、唯利是图的歧途,对孩子的一生及整个社会产生不良影响。

  3.父为子纲,扼杀创新。中国文化源远流长,同时所受旧有的约束也较多,文化价值观上是比较保守的,相对而言,在整体上也缺少一种快速接受新思想的社会环境,家庭教育中很多时候容易扼杀个性。长期以来,某些家长对孩子要求过于严厉,几近苛刻。对孩子的一举一动,家长都要加以指正,有时实在是“妄加评判”。“听大人话”,在传统孝道中是一条毋庸置疑的准则,“听话的孩子”、“守纪的学生”总是得到明褒暗赏。而那些好动、好言、好使坏的孩子则被家长、老师、社会的重重大浪磨得掉棱损角。但是,“听话”的含义若长期被家长误用,被孩子误解,我后果则是循规蹈矩、毫无创新、个性平庸。很多学生,虽只有十二三岁,但对家长一味顺从,反应迟钝,好奇心不够,言行不敢“越矩”,长期不敢表达自己的想法,处事没有自己的独特方式,缺乏“离经叛道”的灵性和勇气。

  4.以钱表爱,责任缺失。当前中国,大批农民工进城,他们在城市最苦、最脏、最累的行业一分一分的挣得血汗钱。在农民工大潮直涌城市的背景下,出现大量留守家庭。在农村的“小洋楼”雨后春笋般立起的背后,是留守老人盼子归来的泪水,是留守儿童盼亲团聚的碎梦。很多留守儿童直到初中毕业,都只是在逢年过节才有机会见到父母,有的甚至过年都见不到。在他们的记忆中,父爱母爱只是电话那头的声音,只是从一个遥远的城市寄来的钱。做父母的无奈,纵有万千宠爱,只能用源源不断的汇寄的金钱来表达。父母双方长年外出打工,将孩子丢给年迈的爷爷奶奶照顾,只付抚养费,这是对孩子极不负责任的表现。金钱无法替代父母双亲的温暖,这样的父母欠孩子的太多,这是很多留守儿童心理障碍和不良表现的根源之所在。

  5.疏于管教,推脱责任。在很多家长的概念中,孩子送到学校就是一劳永逸,上学期间孩子的一切应由学校负责。在这种观念支配下,有些家长从不主动与学校老师联系,不了解孩子在校的各方面情况,对孩子疏于管教,有的极力回避学校老师,连孩子在学校出了问题都联系不上他。一旦孩子出了重大问题,家长则千方百计推脱责任,找学校麻烦,可谓丑态百出。

  以上是我在几年班主任工作中对当今家庭教育出现的问题的一点总结,其中有些问题具有普遍性,有些则是个别现象,一一梳陈,以期探讨、解决。不当、不足之处有待方家指正。

班级管理60问心得体会范文 篇9

  班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯认为:“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”所以,在建设班集体之初,班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸实施,说到做到。执行班规要以“严”为出发点,重抓典型,例:针对学生痴迷于电脑游戏,在课堂上偷看游戏软件书,课下谈论游戏闯关,甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题,要严格管理狠抓不放。在处理问题时要坚持原则,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一个学生,让学生知道什么是对的,什么是错的,使学生心服口服,自觉接受教育。

  “勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间,了解学生思想状况的变化,了解他们行为的目的,知道他们在想什么,想做什么,这是促进学生健康发展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题,要抓住要害事先分析,讲清,适时引导,力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教,示范在先,做出表率,今天该做的事绝不拖到明天。久而久之,学生就能养成良好习惯。

  班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况,如组成人员的变化、核心人物的心理等,同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题,必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作,创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论,如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康,班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制,向他们说明道理,对少数不良现象要采取果断措施。

  “放”是根据主体教育的思想,逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于给班干部更多的自主权,让他们独立开展工作。同时,要协助班干部充分调动每一个学生的积极性,踊跃参与班级的管理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定等,均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导、少限制,让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。

  “抓”就是要抓方向、抓原则。如道德情感、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓,而且要常抓不懈。“抓”重在“严”和“勤”。“抓”不是要教师面面俱到,也不是要教师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放,会扼杀学生的自主性、创造性和个性,会引起他们的逆反心理。“放”不是不管,不是放任自流。如果“放”而不抓,将导致班级的无序和混乱。

  因此,要做好班级工作,班主任必须抓放结合。同时还要注意“度”的问题。在日常管理中,表扬和批评都要“抓”,但表扬不能滥用,不然学生会不以为然,应恰如其分地表扬,对学生个人来说,使其获得积极的情感体验;对其他学生来说,可以之为榜样,向他看齐。同时,批评和惩罚也要有个“度”,尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生,要维护学生的自尊心,尊重学生的人格。如果把握不好批评的尺度,学生会认为老师讨厌他们,从而与老师越发疏远。所以,班主任只有在抓的同时注重“严、勤、细、放、抓”的结合,把话说到点上,把检查落到实处,持之以恒,才能真正做好班级日常管理工作。

  班级管理心得体会

  转眼间即将过去,今天我们在xx学校开展专家关于高效课堂之小组建设合作学习的专题报告,我听后收获良多。小组合作学习不仅体现在课堂上的自主、合作、探究学习的课堂教学模式,也可以拓展到“小组自主管理”班级管理的模式。新课程所倡导的“小组合作学习”强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,是一种具有典型意义的学习方式。我就这次学习及班级管理实践谈一下个人的体会。

班级管理60问心得体会范文 篇10

  我作为小学的班主任,已经在这个岗位上工作很久了,我在班级管理上也下了很多苦功夫,因此也有了一些心得体会,现在就来跟大家谈谈班级管理的心得。

  小学的管理需要班主任的耐心和细心,同时又要去适当的放松,因为这个阶段的学生还是比较好玩的,大部分的学生都比较调皮,不太好去管理,这时候就不能去压迫,还是要适当的放宽松,只要学生不涉及到违规违纪的事情,还是可以让他们进行尝试的。一个班级是由班主任、班干部和学生构建成的,因此班主任如果说是管理者,那么班干部就是班级里的为班主任分担责任的人,而学生就是被管理的这个主体。这样看来每一个部分都必须要齐全才能够对班级的管理发挥作用。

  我在管理这方面比较提倡我是作为他们的指导者,而学生则是班级里自主发挥自己作用的人,所以我一般都会把权利分散下去,让他们自己去管理班级。首先就是选好班干部,班干部发挥的作用是很大的,因为班干部也是学生里的一部分,他们相处时间要长过我这个班主任,自然是更加了解彼此的,有什么事情也比较好商量,解决不了的事情再来找我去帮忙,这是比较好的管理方式了。通过他们自主的管理,才能最大效益的让班级被管理好。这样不仅能够去锻炼学生在管理方面的能力,还能增加他们之间的'感情,也是为这个班集体提供更有利的帮助。

  我在多年的班级管理上,逐渐的摸到了以学生为主体的重要性,因为学生是班级的主人,虽然我是个班主任,但是我也只是他们人生路上的指导者,并不能一直陪着他们走下去,因此只有在小学时让他们学会自我管理,才能让一个班级更加团结起来。我们大部分的老师都习惯去干涉很多班级的事务,实际上只要做好自己班主任的职责,其他我们是可以去放权的,这样也就不会过多的干涉而造成学生们的反感,以至于让一个班级分散了。

班级管理60问心得体会范文 篇11

  "我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。"魏书生如是说。的确,魏书生教了解18年的书,当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间,还兼任一至两个班的班主任,足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见,“爱这一行”是当好班主任的前提。

  班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。要把班级管理搞好,就需要做大量深入细致的工作。

  一:要有明确的班集体的奋斗目标

  班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要

  一个明确的班集体的奋斗目标,这样可加大班级的凝聚力,那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出本班的奋斗目标。对一个班集体来说,既要有远期目标,又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际,学生易于接近,易于实现,只有实现了一个又一个近期目标,才能引导学生实现其理想的远大目标,并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。

  二:要培养班级正确舆论与良好的班风

  在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风,可以制约每个学生的心理,制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

  班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体,是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成,对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用,有着强大的感染力。

  三:需要班主任的关怀、激励和爱

  在素质教育的今天,在新的教育思想指导下,教师和学生之间不应是对立关系,也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发,为培养学生的身心健康发展,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体意识所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任,自然会在学生中有很高的威望,自然会博得学生的信任和爱戴,就会磁铁一样,把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少,还需要无时无刻的激励教育,“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生自身优点,培养学生的自尊心、自信心、上进心,通过发扬优点来克服缺点,激励学生积极上进。

  四:需要班主任加强与班干部的沟通

  在班级管理中,及时发现和培养好班干部,是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通,是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和

  行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂,两者之间的沟通有一定的难度。所以,班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况,直到他们制定工作计划,制定班级工作总目标,弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。同时,班主任除了面谈之外,还可用笔谈。

  五:需要开展丰富多彩的班级活动

  班级活动可以促进班级全体学生德、智、体、各方面发展,是打好素质基础的重要形式和方法;同时,班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法;也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。开展丰富多彩的班级活动是班主任对班级的学生进行集体教育和个别教育培养学生素质基础的基本形式;也可以锻炼学生和学生干部的能力,在活动中寻找快乐、获得知识、提高各个方面的能力。

  总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形式和任务又在千变万化,让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

班级管理60问心得体会范文 篇12

  一个班级由几十名学生组成,要培养好这些学生,就必须调动学生的思维积极性,充分发挥他们的聪明才智,充分挖掘他们的内在潜力,优化他们的成长环境,培养他们各方面的能力,使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的,必须依靠作为班级的领导者和组织者的班主任,作出长期的努力和实践,通过切实有效的班级管理,才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

  1 、关注单亲家庭的学生

  单亲家庭的学生愈来愈不好教。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。的确,很多单亲家庭的学生性格有很多的缺陷,甚至成为双差生。作为教育者应更多地去了解,关心学生,使他们重新找回自我。

  随着经济的发展,一部分家庭随着人们的婚姻,社会等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看,相亲相爱的父母,和谐的家庭人际关系对学生,尤其是初中生的正常,健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之,无一个完整稳固的家庭的学生,其心理的发展容易产生偏差,思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。

  为此,作为班主任就要随时关注班上的单亲学生,给其以爱,让这些学生久渴的情感得到雨露般的滋润。

  2、不忘留守学生

  经济的发展冲击着社会的每一个角落,不甘落后的农民朋友纷纷丢下孩子,老人,到外面挣钱去了。在他们看来只要他们在外面挣足了钱,孩子的前途就有望了。他们不曾明白他们的孩子需要的不只是钱,需要的是父母的亲情与爱。这些留守学生原本活泼的性格因父母的外出而变得郁郁寡欢了,原本内向的更是寡言少语了。缺少欢乐缺少爱,他们又怎能学得好呢?为了让这些留守生健康快乐的生活,学习,无疑就要班主任给予他们家长般的.关怀与关心。天冷了,叫他们注意添加衣物,以免着凉。回家时别忘了问候爷爷奶奶。返校时注意安全。尽可能地让他们感受到他们没有被忘记。

  3、功能化的班级组织

  一个组织健全的班级,能有利于班级管理。班主任要策划班级组织,并明确分工,让他们各司其责。充分调度好班级组织,充分发挥班级组织的功能。我班无论是班长,副班长,还是体育委员等,我都要给予他们充分的信任,给他们指点管理方向,然后放手让他们去管理班级。因为有了班主任的信任,他们的智慧得到了充分的发挥和体现。把班级管理的有条有理。在他们的带动下,一些习惯不好的学生受到了一定的约束,慢慢地改掉了一些不良习气,得到了家长们的认可和赞许。记得在高二时一位学生的爷爷因孙子的改变专程两次来学校找我表示感谢。

  4、科学化的常规管理

  班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分,它是班级各项能力得到充分锻炼,使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任要根据新形势下的学生现状来管理学生。而且要管理和教育相结合,以管理促进教育。其次,各项规章制度要科学化,以<中学生守则>,<中学生日常行为规范>等为准则,狠抓学生基本生活习惯,文明语言,举止行为,校内外学习行为,纪律道德,使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性作用,需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量,及时了解情况,并加以引导,使学生在不知不觉在把常规管理落到实处,使班级常规管理更具有科学性。

  5 、寓管理与各项活动中

  班主任充分利用好开展各项活动的机会,在做好总指挥的同时、,寓管理与活动之中,根据各项活动的特点,制定开展活动的规则来管理约束学生。通过活动的发动和组织,开展和总结,让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯,培养同学间融洽的人际关系,提高道德素质,陶冶学生的情操,形成集体主义荣誉感,更加激发学生的爱国主义理想,从而更好地使学生树立远大理想,激发发奋学习的信心和热情。班主任在活动的安排和指挥中,很轻松地管理班级,从学生的语言,行为中折射出学生的内心世界,可使班主任找到管理好班级的新思路,促进素质教育的发展。

  6、 掌握好处理自然群体的尺寸

  现在的学生,思想,性格大多活跃,在平时很容易形成自然群体。俗话说:物以类聚,人以群分。作为班主任就要掌握好尺寸,用合理,科学的态度加以分析,首先不要极力阻止。一般说来它是具有积极意义的,有时往往一人有难,众人帮忙。在活动中能充分发挥群众的集体力量。这一点,作为班主任首先要认识到。有一次,学校组织的广播操比赛,有几个学习成绩排在班尾的学生,平时玩得比较好,对这类集体活动不太感兴趣,就一起对我说,不想参加比赛。我知道他们几个以谁为中心,就单独以聊天的形式跟他讲,参加集体活动的意义,并且很直接地告诉他,如果他积极参加的话,我们班一定会获得第一名。这个学生得到了我的鼓励和信任,对他的伙伴们一声令下,结果,我们班真的获得了全年级的第一名。可见,正确,积极地引导,不仅不会让这些小群体犯错误的思想,而且会带动全体积极地参加活动,并能取得意想不到的好成绩。这个度可是帮助消极学生进步的良药。

  7 、对独生子的疏导

  如今大多数家庭都是独生子,这些独生子的自我意识很强,不愿替别人着想,脾气很怪,在家是小皇帝,我说了算,所以到了学校仍然不能摆正自己的角色。班主任编个座位,都要依他的。遇到这种情况怎么办呢?迁就吗?不能!要单独找他谈心,不能当作同学的面,不然他会逆反。经过耐心细致的讲道理,这些想耍脾气的学生就会高兴的接受班主任的安排。这时及时在班上给予表扬,那么还有想任性的学生也会受到感染,而主动地表现自我。还有的学生不愿做卫生,随手扔垃圾是司空见惯的事。遇到这种情形又怎么办?一味的批评指责吗?我的回答:不是!首先还是讲道理,然后就是要求不会的学生多次重复做,直到做会做好为止。学生们都有很强的自尊心,也丢不起面子,一两次就记住了。经过两年多的磨练,我班的这些宝贝们的卫生习惯已形成。学生毕竟还是孩子,需要的是班主任的关爱与疏导,既要严格要求,又要充满爱心。

  班主任工作是一件细致活,不能犯急噪,要把自己的学生当成是自己的孩子,又不同于自己的孩子。不过,做为班主任首先要以身作则,有道是:其身正不令而行,其身不正虽令而不行。要求学生不迟到,我每天准时跟操,想迟到的学生也不敢了。班主任更要处处以学生主,为人师表,以发展的眼光来看待每一个学生,让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感,和学生一起用主人翁的态度对待班级管理。

班级管理60问心得体会范文 篇13

  暑假中,我阅读了北京师范大学教授刘儒德编写的《教育中的心理效应》。整本书从教学、教育、管理三个领域深入浅出地为我们揭示出一个个教育心理学规律,浅白的语言、生动的故事、有趣的试验、鲜活的案例介绍了曾让人感到抽象枯燥心理学知识,很有可读性,一时竟舍不得放下,一篇篇文章读下来,常常给你豁然开朗的感觉,受益匪浅。

  我们曾经见到过很多孩子背诵诗歌或课文时吞吞吐吐很不流畅的样子,当时,我们一定批评过孩子,说孩子你怎么这样懒惰,不去认真背诵,回想一下我们可曾教过他们一些记忆的有效方法呢?大部分时候,我们只是一味要求孩子自己去背诵,并没有教给他们方法,使有些孩子花了很多的时间还是没能达到我们的要求,完成背诵的任务。读了这本书,我知道了记忆有系列位置效应,短时记忆的容量是有限的,提高记忆力是有方法的。我们要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。老师在课堂的开始和结尾讲重要的内容,处理重要的事情。学生要重视一节课的开头和结尾,不要让上课的前10分中在找练习本中度过,也不要让快下课的后10分钟在想象和玩耍中度过。背诵课文、单词变换开始位置,每次学习时间不宜过长。合理安排学习材料的顺序。每一节课给学生的学习任务不能超载,考虑7+2的特点合理安排学习任务。这些就是好的提高记忆的方法。我们要把这些方法教给我们的孩子,使他们提高学习的效率。

  同样的,读了书中的“给学生留点‘空白’——超限效应”这一篇,让我也有很深的感触。美国著名幽默作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,使人感动,准备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决定,1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲,开始募捐时,马克·吐温由于气愤,不仅未捐钱,反而从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象,称为“超限效应”。我想我们在教学中不是也经常像牧师一样讲了又讲,生怕学生听不懂?以后我在教育教学中要避用“超限效应”。

  例如复习阶段的字词巩固练习,如果只是一遍一遍、多次重复的听写,必然只会造成浪费时间,而收效甚微的结果。我们安排的每一次听写都应该有明确的目的性。有些平时掌握字词比较扎实的学生,在全班性的听写中能够获得通过的,下一次就不需要再听写了,他们可以把时间花到自己相对薄弱的环节中去。有些基础不扎实或者记忆力不太好的孩子,他们需要听写,但是要针对个人,对的字词说明已经掌握了,他们的难点在于写错的字需要反复强化。而这种强化不是一味的靠抄写,靠听写,如果方法是如此单一,学生的心理会有抵触的情绪。我们在进行练习的设计时要处理好数量和质量的辩证关系。只注意练习内容,而缺乏一定的数量,达不到巩固知识,掌握技能的目的。相反,只求数量而不注意练习质量的重复性练习,不利于能力的培养,是劳而无功的,还会挫伤学生的学习积极性,得不偿失。

  我们不仅在教学中应避免超限效应,在批评教育学生时也要注意避免超限效应――给学生留点“空白”。学生犯了错,只批评一次,千万不要一件错事重复批评,如果有必要再次批评,也要变换角度、方法,以免学生出现反抗心理。在批评学生时,应点到为止,切不可“宜将剩勇追穷寇”,适当的留点空白,让他们自己来思考、反思。这种方法尊重孩子的人格与自尊,真正将教育渗透到心灵。要运用民主的科学的方法去建造一架沟通的心灵之桥,设身处地为学生着想,在愉悦的情境中互相触动,你的教育才有效果,才能实现身心的健康成长。对学生的批评应注意“度”,对学生的表扬其实也需要一个度。《杰米扬的鱼汤》:杰米扬是一个十分好客的人,有一次他请朋友喝鲜美的鱼汤。朋友喝了一碗,觉得很满意;杰米扬请他喝第二碗,朋友感到有点撑;可杰米扬又热情地要朋友喝第三、第四碗,朋友忍无可忍,拂袖而去。这正如哲学家德谟克利特所言,当人过度时,最适宜的东西也会变成最不适宜的东西。在教育学生中对学生的表扬不能太“廉价”。如果对一个调皮的学生总是用表扬的方法,一开始他可能会很有改进,但时间久了他会觉得老师在哄他,甚至是变相批评他,这样难免有抵触心理。

  一个老师懂得心理学,并且在与学生打交道时善于运用心理学,肯定会得到更多的双赢——学生更加积极主动,老师也更有成就感。

  读读这本书,让我们多掌握一些心理学的规律,读懂孩子们的的心理,会使我们的教与学和班级管理收到事半功倍之效。这就是我读了此书以后的收获。

班级管理60问心得体会范文 篇14

  班主任在班级管理工作中要做到既务实又*;既能管得住,又能放得开;做到严中有宽,宽中有爱;做到多民主少强制,多激励少批评,多引导少说教,多用情少用气。下面,我就班级管理工作谈以下几点看法:

  班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯认为:“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”所以,在建设班集体之初,班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸实施,说到做到。执行班规要以“严”为出发点,重抓典型,例:针对学生痴迷于电脑游戏,在课堂上偷看游戏软件书,课下谈论游戏闯关,甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题,要严格管理狠抓不放。在处理问题时要坚持原则,公平、公正、做到以理服人,以情感人,不偏袒任何一个学生,让学生知道什么是对的,什么是错的,使学生心服口服,自觉接受教育。

  “勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间,了解学生思想状况的变化,了解他们行为的目的,知道他们在想什么,想做什么,这是促进学生健康发展的前提,“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题,要抓住要害事先分析,讲清,适时引导,力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教,示范在先,做出表率,今天该做的事绝不拖到明天。久而久之,学生就能养成良好习惯。

  班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况,如组成人员的变化、核心人物的心理等,同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题,必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作,创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论,如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康,班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制,向他们说明道理,对少数不良现象要采取果断措施。

  “放”是根据主体教育的思想,逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。在日常管理中,班主任要敢于放手,敢于给班干部更多的自主权,让他们独立开展工作。同时,要协助班干部充分调动每一个学生的积极性,踊跃参与班级的管理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定等,均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导、少限制,让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。

  “抓”就是要抓方向、抓原则。如道德情感、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓,而且要常抓不懈。“抓”重在“严”和“勤”。“抓”不是要教师面面俱到,也不是要教师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放,会扼杀学生的自主性、创造性和个性,会引起他们的逆反心理。“放”不是不管,不是放任自流。如果“放”而不抓,将导致班级的无序和混乱。

  因此,要做好班级工作,班主任必须抓放结合。同时还要注意“度”的问题。在日常管理中,表扬和批评都要“抓”,但表扬不能滥用,不然学生会不以为然,应恰如其分地表扬,对学生个人来说,使其获得积极的情感体验;对其他学生来说,可以之为榜样,向他看齐。同时,批评和惩罚也要有个“度”,尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生,要维护学生的自尊心,尊重学生的人格。如果把握不好批评的尺度,学生会认为老师讨厌他们,从而与老师越发疏远。所以,班主任只有在抓的同时注重“严、勤、细、放、抓”的结合,把话说到点上,把检查落到实处,持之以恒,才能真正做好班级日常管理工作。

班级管理60问心得体会范文 篇15

  管理是技术,仅仅是管人的技术性的低级的管理,管理是艺术,则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者,既要注重技术的学习,也要注重艺术的修养,狠练内功,提高个人管理水平,形成自己的管理风格,体现独特的管理艺术,增强管理的效果。

  班主任在学校教育中,承担学生管理的主要责任,是班级管理的主要的组织者和实施者,任务细琐而繁重,充满挑战与幸苦,欢乐与智慧。而且作为毕业班的班主任,将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力,那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松,让班级在平稳、奋发中走完九年义务教育的最后时光。使全体学生行动一致,目标明确,心往一处想,劲往一处用,形成强大的合力和班集体凝聚力和战斗力,让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不后悔的答卷呢?

  了解学生,把握学生心理生理特征,深刻分析班情和学情,明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期学生的特点,有利于全面掌控班级,明确管理的方向,增强管理效果。

  一、思维方式深刻性和批判性增强

  随着年龄的增长,初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期,他们思维的广度和深度都有了明显提高,思维的对象大为扩展。思考问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度,已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来,认识问题有了自己的观点和主见,学会从想象去分析本质,智力日趋成熟化。

  为此,我在班内,引导学生,学会看社会,审视和思考自己的人生,而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次选择,现在的努力就是为将来的人生发展不可或缺的基础,激发他们的斗志和学习的热情,用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心,让他们学会了坚持和奋斗与竞争,提升了他们的生命的质量,增加了他们生命的厚度与

  宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知基础,也形成了强大的心里认同感,使学生明确了学习的目的和意义,使他们感到学习累并快乐着,因为他们看到了希望。

  二、人际交往自主化和社会化增强

  班级即是一个社会,社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性,人是社会化的产物,学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学习上相互帮助。生活上相互关照,思想上相互交流,精神上相互沟通,行为是相互监督,这样良好的学生关系不仅有利于个体的发展,更有利于班级的健康发展,形成整体的良好精神面貌,是班级管理的无形动力。

  初三学生自我发展的个体自主意识增强,他们需要与同学的交往,而且出于多种原因,有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影响,学生在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑,作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生发展负责的态度给学生建议和指导,并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注,从老师自身做起,让班级学生能够真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候,班主任老师一定要更加关注,这不仅仅是学生个人问题,也是孩子家庭的问题,更关系班级的稳定问题,因为如果处理不好,会使个别学生形成交友的人际障碍,同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友,而在同学面前,在班级里飞扬跋扈,有浓厚的社会习气,这是班级最不稳定的方面,作为班主任要正确的面对这些问题,加强对该类学生的教育和监督。要细心观察,要有敏锐的洞察力,防患未然,确保班级的安宁。

班级管理60问心得体会范文 篇16

  首先感谢学校和级部领导提供这次和大家交流学习的机会,和在座的各位班主任相比,我的班主任经历时间尚短,在此仅对这段时间的班级管理工作向大家汇报,如有不当之处,敬请批评指正。

  目前二轮复习已经进行了近半的时间,距高考的时间越来越近,学生们的学习压力也是越来越大,如何在这一段时间里为学生保驾护航、帮助学生提升成绩,班主任的班级管理工作尤为重要。

  我的工作主要从以下几个方面进行:

  第一、班级常规管理紧抓不放:主要是安全和纪律两个方面。

  1、安全,虽然学生是来学校学习的,但是安全问题是家长首要关心的问题,也是班级管理中最应该注意的问题,如交通安全、人身安全、消防安全、食品安全等等。虽然高三的学生已经十八九岁,但是本质上还是孩子,他们对于安全问题远没有我们想象中的重视,好奇心强、攀比性强,有的学生攻击性强,容易和其他学生以及在老师管理时和老师发生矛盾冲突。尤其是现在学习压力过大,部分学生的不良情绪得不到舒缓,更容易发生此类问题。所以,在平时,一是要加强安全教育,二是班主任要多留心,班干部要多汇报,及时发现学生的问题,并与家长加强沟通,预防此类事情的发生。

  2、纪律,“无规矩不成方圆”,一个班级的正常运转必须要有良好的纪律,这也是学生能够在班级里正常学习和生活的重要保障。其实不管是成绩好还是成绩不好的学生,他们都有一颗想好、想向上的心,他们心里也很清楚,班级纪律好了,对每个人都是有好处的。当然只靠学生的自觉性是不够的,对某些特殊的学生要单独做工作,还要制定严格的班级管理制度和奖惩制度,在执行时对所有的学生一视同仁。从选科分班到现在已经接近两年的时间,我班的纪律一直都不错,这就得益于严格的班级管理制度和学生的普遍认可,在接下来的时间里还是要继续保持这个常态。

  第二、对于学生的学习加强管理和干预。

  现在是关键的二轮复习阶段,要让学生明确二轮复习的形式和任务到底是什么,这个是通过我的生物课时间以生物复习为例多向学生渗透,因为各科的二轮复习是想通的,让学生能够在整体上对二轮复习有所把握,这样才能够提高学生的学习效率。

  学生一天的在校学习包括晨读、课堂、自习、晚读、晚自习和课下几个时间段,这几个时间段的学习应该是相辅相成的,但是有些学生并不明白这个道理,对于每一个时间段的任务以及如何做,相当一部分的学生并不合格。有的学生晨读、晚读在那做题、看书;有的学生课堂上自己学或者刷题、不听老师讲课甚至学别的科目,自成一套;而这部分学生往往还是学习不错的学生,但是通过他们这种方式的学习,成绩不升反降。除此以外,还有个别学生意志力薄弱,上课时容易睡着等问题。所以要向学生明确每个时间段的任务和做法,并且监督执行,对于个别学生单独做工作。在这几个时间段中,晨读前的时间、周末的晨读时间和每天的晚读时间争取都能够准时到班里,当然我们其他班主任也都是这样做的。因为学生即使到了现在这个关头,自觉性还是有限的,还是要有外界的管理和干预才行,这几个时间段,班主任在与不在,学生的学习效果是不同的。

  第三、激发学生的学习动力,让更多的学生主动去学习。

  对于一个学生的学习来说,虽然外部的力量是不可缺少的,但最关键的还是学生的内驱力也就是学习动力。要想激发学生的学习动力,我主要采用通过以下方式进行,多谈心帮助学生制定合理的目标和多进行鼓励表扬。通过和学生谈心,了解到对于不同程度的学生来说,虽然各自的具体目标不同,有的是985、211,有的是重点,有的是本科,有的是容易就业的专科,但是大方向是相同的,那就是尽自己的努力考一个更好的大学。程度好的那就对自己要求更高,可以在基础上进行拔高;程度不好的那就多抓基础知识和答题方法。总之,所有的学生都有事干,所有的学生都能感觉到被老师关注,这样就能形成一股合力,不管成绩好坏,大家都努力向学。

  第四、关注班级的氛围变化和学生的心理健康。

  一模考试已经过去接近一个月,在成绩刚出来的时候可以明显感觉到学生的情绪变化和班级的学习氛围变得紧张。

  有的学生进步明显,开始要漂,有的学生考的不好甚至几次考试成绩不见进步,有点泄气,这时候要多与这样的学生交流,帮助他们分析问题,调整心态。而学习氛围适度紧张是好事,但是过度紧张压抑不是长久之计,要适当的帮助学生舒缓。

  但是这段时间发现,可能是好了伤疤忘了疼,部分学生开始变得浮躁,这时候就要适当的打压,对于过分活跃的学生,一个是自己去挑他们的错误,还有就是与任课老师沟通,了解他们的上课和作业情况,找出他们的毛病以后进行批评教育,及时敲打。

  第五、与任课老师加强沟通。

  每次考试后都会进行作业组分析,通过各科老师的合作,找出整个班级成绩背后的问题和重点、本科边缘生的问题,对于边缘生的弱势学科包保到人,各科老师着重注意他们的上课和作业情况,每次考试后重点进行分析。

  当然平时也要和各位老师加强沟通,及时了解班级平时出现的问题,及时处理解决。

  以上几个方面是我的班主任工作的一些做法,还有很多的欠缺,需要多向大家学习,谢谢大家。

班级管理60问心得体会范文 篇17

  班集体是由整个班级组成,以完成学校教育任务为共同目标,有一定组织机构、规章制度的学生共同体。一个健全的班集体有以下几个特征:有共同的目的,共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动;有健全的组织机构和领导核心;具有正确的舆论和优良的作风;有严格的规章制度与纪律;具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。

  班主任管的事特别多、特别细。大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样少不了班主任操心,班主任作为班集体的组织者和领导者,在学生全面健康的成长中起着重要的作用。作为班主任,管理着全班几十个学生,这就需要班主任投入更多的时间与精力,关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况,加强与学生之间的交流、沟通,因势利导地促进各种类型学生的健康成长。一个良好的班集体,可以对其成员进行强有力的感化、影响和强制作用。良好的班集体的作用主要有以下几点:首先,良好班集体是促进学生个体社会化的重要环境;其次,良好的班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件;再次,班集体是教育的重要手段。良好的班集体不会自发形成,而要在班级建设者的精心组织和培养下才能逐步建立起来。同时,班主任在管理班级需要讲究管理艺术,才能有效地管理好班级。

  一、平等对待班上每一位同学

  一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,班主任作为班级的管理者,要做到一视同仁,要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。

  首先,要平衡好与班级学生的关系。对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之,也不因为他的成绩差,行为不端而恶之厌之,而应是一视同仁,平等对待。对班干部要求要严格,要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务,各司其职,各尽其责,做得好表扬,有违纪照样批评,决不姑息迁就。而对优秀生应更加严格要求,在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点,给予严格而有效的教育。待进生往往由于学习成绩差,或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪,所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们,千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处,指明他们的努力方向,调动他们的积极性,激励他们克服自身的缺点。其次,要平衡好班级学生与其他科任老师的关系。班主任在管理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结,创建良好的师生关系。

  二、建立一支得力的班干部队伍

  班干部队伍建设,首当其冲就是班长了,一班之长是班级的形象代言人,在班主任由于工作重心的原因无法顾及每个班的班级建设的情况下,班级的首席执行官——班长,就一肩挑起了班级建设的重要任务。班长在班级工作中扮演如此重要的作用,所以人选很重要,班长在充分配合班主任工作的同时,要有一定的号召力,自制力等。

  三、正确运用语言艺术

  在小学生心里,老师都是很神圣的,尤其是班主任老师。老师的每一句话可能都深深的影响着学生。适当的表扬可以给学生树立良好的自信心,但是表扬也要恰到好处,过多了学生可能会有一种从心底油然而生的优越感,所以一定要掌握分寸。

  在班级工作中,班主任对于学生的语言教育也是很必要的,同时,班主任运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象,因时、因境采用灵活的方式。如对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生,宜采用平等商讨的语言;对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生,宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言;对惰性心理和试探性心理突出的学生宜采用措辞尖锐、语调激烈的触动式语言;对自我防卫心理强烈、不肯轻易认错的学生要采用突击式语言;对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言等等。

  除了表扬和语言教育以外,批评也是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。批评首先要掌握事实。有的学生往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据,空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海,反复犯错,甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果,批评才会有针对性,其效果才会更好,学生也会心服口服。其次,要尊重和爱护学生的自尊心。而后进生的自尊心更是强于其他学生,而实际上,在他们的内心深处,仍有上进要求,渴望得到老师和同学的理解和帮助。因此,在批评学生的时候既要讲原则,不迁就其错误的思想行为,又要讲感情,尊重他们的自尊心。这样,被批评的学生就不会感到自己是在挨骂,而是在接受教育,他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。再次,批评要对事不对人。

  当然,我还是一名新班主任,但是我也充分认识到,班主任在工作中只有不断摸索,讲究班主任管理艺术,才有效地管理好班级。

班级管理60问心得体会范文 篇18

  随着素质教育步伐的不断推进,班主任工作被越加重视起来,因为班主任的管理直接关系到学生各种能力的发展。班主任管理工作应该从传统的注重学生学习成绩的管理转向对学生全面发展的管理,面对所有学生的管理。班主任管理工作涉及学生的思想、生活、学习的方方面面。作为新时期的初中班主任,对自己班主任工作要有正确的定位,秉承“不仅要教学生读书,还要教会学生生存、生活,并懂得生命的意义”的班级管理理念。班主任的责任重大,因为班主任工作的内容很多,班主任肩负着帮助学生树立正确的人生观和价值观的职责。

  一、做好班主任管理工作的意义

  良好的班级管理对学生发展的意义重大,主要体现在:

  (一)良好的班级管理能够树立良好的班风

  班级学风是学生生活的小环境,与学生的生活、学习息息相关。初中学生辨别是非的能力还不强,容易受环境的影响,假如班上有不良的风气就有可能把学生引向歧途,严重影响学生的学习和生活,对学生的心理健康产生消极的影响。所以,初中班主任要建立良好的班风,教师通过建立良好的班风,让学生在这种良好班级风气的影响下,学生行得稳,走得正。所以,初中教师在良好的班级管理过程中应该建立良好的班风,让学生在良好班级风貌下享受良好的教育,快乐健康地成长。

  (二)良好的班级管理能够树立良好的学风

  学习氛围是对学生的学习产生最直接影响的因素,在良好的班级管理中,教师注重班级学风的建设,学生在班级中能够快乐地学习。学习是学生来到学校的主要目之一,教师良好的班级管理必定要在良好的班级学风中体现出来,班级上呈现出一种你追我赶的态势,处于班级中的学生的学习兴趣也更高,学习气氛浓厚,教学效果较好。

  (三)良好的班级管理能端正学生的品行

  对学生进行思想品德的教育是初中教师的职责,更是班主任的主要职责之一,班主任在班级管理和建设的过程中必定会把学生思想品德纳入管理的范围。班主任在班上定期或者不定期的思想教育显得尤为必要。因为初中学生处于思想的叛逆期,对这个时期的少年实施思想道德方面的教育是必须的。良好的班级管理会把学生的思想品德纳入教育管理体系中,学生在教师的教导下明辨是非的能力更强,进而树立正确的人生观和价值观,思想上保持正确的方向,行为上就能走上正轨。

  二、做好初中班主任管理工作的建议

  作为初中班主任,要做好班级管理工作,需要站在学生的立场上思考问题,以学生的实际需求为出发点进行班级管理,管理工作以学生为中心。班主任不仅要做好学生学习方面的管理,还要做好学生思想品德方面的管理,培养综合素质高的初中生,改变传统的“高分低能”的人才培养模式。

  (一)注重班级风貌建设

  班级风貌对学生的生活和学习都能产生较大的影响,作为初中教师,要意识到建立良好的班级风貌的重要意义,加强班级风貌建设。(1)加强班级学风建设。学风在班级中处于无形,但是班级学风对学生学习态度和学习热情都能产生很大的影响,教师要注重班级学风建设。如:教师可以在班级里制作“表扬榜”,把班上学习表现好的学生的名字粘贴在上面,对这些学生是一种鼓励,又给其他同学树立了学习的榜样,在班上能够形成一股强劲的学习之风,学习氛围浓厚。(2)加强班级学生思想道德教育。对于叛逆期少年,班主任应该“以防为主,防治结合”,不要当不好的现象发生之后才采取补救措施,应该注重预防工作的有效化。

  (二)严于自律,做学生的好榜样

  言传不如身教,班主任应该做学生的好榜样,通过自身人格魅力感染学生,让学生把班主任作为生活和学习的好榜样。假如教师想让自己的学生做一个热爱学习的人,教师就应该多和学生交流学习、读书方面的心得;假如教师想让自己的学生做一个品行端正之人,就应该和学生交流为人处世方面的经验;假如教师想让自己的学生具备面对困难的乐观精神,教师自己就要做好乐观面对问题的榜样。总之,作为班主任,应该处处严格要求自己,为学生树立良好的榜样。初中班主任要意识到班主任工作对学生成长的重要影响,班主任要注重学生思想道德和学习方面的教育和培养,让学生在教师的教导下拥有健康的心理,树立正确的人生观和价值观,顺利走好自己人生的每一步,成长为德才兼备的人。

班级管理60问心得体会范文 篇19

  在学生工作中,居然还有游击战?教师还需要打游击?大家伙别着急,听我慢慢道来。

  游击战为大家所轻视是由来已久的。当毛泽东运用游击战术成功粉碎蒋介石对中央苏区的前三次反“围剿”时,当时党内的领导人仍然认为游击战不上台面,博古合理的这样议论毛泽东:他是个成不了大事的农民!最终,在他们的战术思想指导下,第五次反“围剿”失败,红军被迫进行战略转移,最终走上长征之路。在之后的抗日战争初期,党内外仍有很多人轻视游击战争,他们把希望寄托于正规战争。毛泽东于1938年5月写成《抗日游击战争的战略问题》一文,把游击战提升到战略的高度。事实证明,毛泽东的战略是成功的。八路军新四军从抗战前的4万多人发展成为日本投降时的100多万人,最终在与蒋介石的内战中取得胜利。

  游击战主要是在敌强我弱的情势下采用的。在学生工作中,有时会碰到非常令教师头疼的情况,学生非常调皮,用通常的办法很难奏效。教师若采取强硬措施可能根本不会有效果甚至会遭到学生强烈反抗。教师有时会有一种人单势孤的感觉。此时,不妨试一试游击战。

  作为副科教师,有时需要用到游击战。众所周知,在学校里,上至领导、教师,下至学生、家长,对副科相对都不是很重视。这是一个客观事实,有多方面的原因,回避或抱怨是没有用的。班主任或主科教师直接握有学生的生杀大权,事关学生的命运,学生不得不有所顾忌,副科教师就不同了,学生从心理上就不重视你这门学科,你没有“杀手锏”,对学生形成不了约束,此外与主科冲突了你还得让路,这是副科教师所面临的实际情况。这个时候,游击战的方法便可以采用了。当然了,要最终解决问题,副科教师还应该多多地与班主任联系,毕竟有些问题不能拖,不能躲避,还是需要通过班主任解决的。

  学生情况不明朗时,要使用游击战术。大概有以下几种情况:教师新接一个班,对班级情况缺乏了解,马上采取行动是不太可能的,即使要烧三把火,也得一段时间之后,等情况摸准了摸透了才能实施;事情的牵涉面很广,且错综复杂,牵一发而动全身,教师对事情的前因后果不是非常了解,此时不可贸然下结论,要谨慎对待,轻率会导致失误;有事件发生,但当前的主要矛盾不在于此,比如正值大考,或者学校班级有主题活动之时,教师有更重要的事情要做无法花费大量精力处理矛盾,但是不处理又不行。具体情形会有很多,总的原则是没有把握或条件不具备时可以用游击战术。

  新教师或新班主任初次工作时,可以使用游击战术。新教师本身从教时间短,对教育教学的规律了解不多,可能具备一定的理论知识,但缺乏实际工作的经验,此时,能做的事情就做,不能做或者把握不大的事情暂不做或缓做,绝对不要贸然与学生硬拼,硬拼的结果很可能是两败俱伤,对人对己都没有好处。明智的做法是先保存实力,即使不能解决问题也不要把问题弄得更糟,使自己陷于更大被动。这是符合游击战的思想的。

  对手实力相对比较强或者比较难以教育时,宜采用游击战术。比如说有些学生,心胸狭窄,看问题很不全面,自己犯了错就要别人原谅他,别人犯了一丁点儿小错误都不行,更要命的是,他还是典型胆汁质类型的学生,冲动的不得了,教师批评的话语稍有过激,教师的处理稍有不公平,那就要发脾气。对这样的学生,不能硬攻,只能智取,这是一种。有些学生,自身行为不正,在学生中有威信,有影响,其不良行为形成可追溯至数年前,正所谓冰冻三尺非一日之寒,因此要教育他使他早日走上正轨亦非一日之功,教师若自忖学生积习较深,影响较大,凭自己威信、能力还需要假以时日再采取措施时,先采用游击战给学生一些警告作用是正着。这也是一种。还有一种学生,比较“狡猾”,表面一套背后一套,做了很多不好的事情,但防守滴水不漏,不让教师抓到把柄,对这样的学生,教师也可以掩盖真实意图,先有游击战术“骚扰”一下他,使他暴露出真实面目再进行教育。

  要说明的一点是,游击战是解决问题过程中的一种过渡方法,不是解决问题的最终方法,最终解决问题还须靠运动战。毛泽东在第一次反“围剿”前曾写过一幅对联,生动地阐述了游击战和运动战的战术思想。对联如下:

  敌进我退敌驻我扰敌疲我打敌退我追游击战里操胜券

  大步后撤诱敌深入集中兵力各个击破运动战中歼敌人

  “敌进我退敌驻我扰敌疲我打敌退我追”,这也是游击战的著名的十六字方针。

  敌进我退,是当形势对学生有利,并且学生在向你进攻时,应该暂时采取撤退的战术。比如说学生情绪比较激烈甚至有失控可能时,学生有错误但是支持者甚众时,教师言语不当,已落下风时,教师应当审时度势,还是识时务者为俊杰,先撤为妙。撤不是一走了之,也不是就此撒手不管,撤是为了避免更大的矛盾,为了将来更好的解决问题。要知道,教师的尊严或威信不是靠强词夺理,靠压迫学生树立起来的,一时冲动的后果是给将来的解决问题设置更大的障碍,是与我们的目标背道而驰的。大丈夫能屈能伸,此一时彼一时,谁笑到最后谁笑得最好。用毛泽东的话来说,把拳头收回来是为了将来打出去更有力!

  敌驻我扰,就是说当你退却之后,学生也不再进攻了,一段之间之后,学生冷静下来了,或者是在平静的时候,我们可以“骚扰”一下他。比如说,可以问冲动的学生,你上次那么不冷静,是不是准备打老师啊?问自暴自弃的学生,你一直考不及格,将来有什么打算呢?这是属于“揭丑”型的;还可以这样问,你是不是抄作业了?是不是又欺负同学了?对方必要反驳:没有!谁说的?这是属于“污蔑”型的;还可以故意忽视某一个学生,对其视而不见,同样的成绩只表扬别人不表扬他,同样的缺点只批评他不批评别人,这是属于“挑衅”型的;当然使用最多的还是“试探”型,试探的目的也同样是看学生的反应,从学生的反应中得出对你有价值的东西。在“骚扰”的时候,一定要注意,既然是游击战,就得随时准备撤,一旦对方被激怒了,你要及时地撤退,不能让对手的重拳击中,否则,“骚扰”战术就失败了。等到顽固的学生不胜其扰的时候,他的方寸必乱,教师的机会就来了。

  敌疲我打,就是说在教师的调动之下,学生已经很疲倦从心理上已经认错的时候,教师要好好地把握时机,对学生进行教育。学生毕竟是学生,有些学生虽然狡猾,但是在教师的.不断“骚扰”下,方寸已乱,方寸一乱,难免要犯错误,教师候个正着,当场拿下。在众人面前,事实清楚,证据确凿,学生只能受罚。还有些学生,在公众场合,说了对教师不尊敬的话,当时碍着人多,不便发作,等到学生落单了,教师就可以单独进行教育了。此外,学生自己认识到自己错误的时候,也是他比较“疲软”的时候,教师尽可以放心批评教育,只要讲得在理,学生自然没有话说。

  敌退我追,就是在学生已经认识到自己错误的情况之下,不能放过,要一追到底。俗话说,“君子报仇,十年不晚”,就是指的此时的情景。犯错误的学生已经彻底承认了自己的错误,教师要因势利导,要深刻地挖掘他思想深处的东西,一定要触动他的灵魂深处,不如此不能让学生痛改前非。以前犯过的所有错误,都要秋后算账,以显示教师明察秋毫,对人对己都要有个交待。敌退我追,就是教师要善于利用学生的错误做文章,不仅教育本人,也要教育其他同学,要给学生以深刻的印象,其目的是彻底地杜绝学生再犯此类错误的可能性。教师忍辱负重,如今终有出头之日!

  在游击战中,教师对形势的判断是很重要的,什么时候该退,什么时候该扰,什么时候该打,什么时候该追,这个分寸要很好地掌握。否则,该退的时候进了,损失惨重,该追的时候退了,贻误战机,我们的工作看起来也很辛苦,但是却收不到成效。

  适当地把握游击战的距离感,这是一项教师需要修炼的内功。距离远了,学生感受不到你的压力;距离近了,由于“敌强我弱”,自己的安全要受到威胁。由于双方都是在运动的,所以教师要不断调整自己的态度和措施,以保证合理的师生距离,使自己有尽可能大的灵活空间与回旋的余地,同时,也能尽可能多地对学生实施有效的教育。

  游击战虽然只是个辅助的方法,但是它是一个非常有效的补充教育手段,在某种场合某段时间可以作为主要方法使用,用得好可以产生奇效。

班级管理60问心得体会范文 篇20

  当前,教育工作正面临由“应试教育”向“素质教育”的全面转轨,全面提高学生素质无疑是学校德育工作的重点。而培养学生自主学习、自主管理的能力又是全面提高学生素质的一个重要组成部分。班主任工作是学校德育工作的一个十分重要的环节,是对学生进行素质教育的实施者。因而加强这方面能力的培养就显得十分重要和必要了。在我当班主任期间,我试着让学生自己来管理班级,锻炼学生的组织能力、管理能力、独立能力。取得了较满意的效果,下面谈几点我的认识:

  一、建立班务日记制度

  班务日记制度包括值日生值日和班干部值周制度。班务日记由值日生每天认真记录。班务日记将班级管理分为出勤纪律、学生作业、行规仪表、劳动卫生、突发情况等五方面,落实到人,而值周干部只记录每天班上出现的现象和大体情况。这样值日生和值周干部就能互相监督和牵制。经过两年时间摸索,我总结了以下在班级管理中运用班务日记制度的几点原则。

  1、全面性原则。即全班每名学生均有机会参与管理班级一切日常事务。利用班务日记能使每位学生有真正意义上的自主管理、表现自我的实践机会,从而培养其发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力,进而提高其管理能力。

  2、经常性原则。即班主任每天审阅签字。一般情况下是要求值日生在第二天上第二节课之前交来班主任审阅签字,这样可以掌握班级学生动态和班干部工作情况;班主任每天审阅班务日记能使班级平稳发展,避免不良事件的发生。

  3、规范性原则。即班务日记的记录要规范,不走过场。班主任在召开班会时进行班级管理的培训,强调记录的规范;班主任应及时以集体和个别相结合的方式指导工作,促使班级和日记制度向预定的轨道发展。

  4、公开性原则。即班务日记定点放置,供师生共同检查监督。一般情况下放在值日生处,任课老师也可以及时掌握班级动态,共同管好班级;另一方面有利于班干部及学生通过班务日记互相监督和自律自省。

  5、针对性原则。即班主任要根据班务日记所反映的突发事件及不良倾向及时地有针对性地处理,绝不拖拉或遥而不控,置之不理。班主任应根据实际情况采用多种方式如谈心、家访、电话联系等,不放过一切机会,不遗留一个漏洞地做好工作。

  6、考核性原则。即将班务日记和学生德育量化考核、班干部考评结合起来。一是借助舆论以建立激励机制,鞭策学生培养更好的自律意识和自省能力。二是进行学期工作总结,给学生“论功行赏”,以激励学生参与管理的积极性。

  班务日记制度的建立有助于使学生的集体荣誉感具体化,并强化班级内部舆论作用,从而有助于建立一个积极向上的班集体。运用班务日记制度能贯彻“人尽其才,物尽其用”的原则,使学生“人人有事干,事事有人干”,从而充分挖掘班级人力资源,使全部学生以积极的态度自觉自主地投入到班级管理中去;使班主任节省了时间,能够以更多的精力投入到教育科研等工作中去。

  二、制定班级目标和班规

  班级目标是聚拢班级学生的集体荣誉感,是班级自我管理的核心。是共同的奋斗目标,于是,本学期我确立 “为了我们共同的大学梦一起奋斗” 和“不管你来自哪个班,我们都是232班家庭中的兄弟姐妹”。 在实践中,起到了很好的教育作用。

  自主管理不是放任不管,而是由原来的直接管理变成间接调控。这主要是通过校纪班规来实现。俗话说:“不以规矩,不成方圆。”班规的制定可以体现奖惩的公平性,排除班主任奖惩学生的随意性。这样可以树立班主任的威信。同时,也可以化解老师与学生之间的矛盾。

  三、做到“三多”、“三少”

  “三多”即,多沟通,多关心,多表率。

  1.多沟通。由于与学生的生活成长的时代的差异,对人生的价值、对社会生活的看法方面,存在观念上的不同,于是产生了代沟。如果让这种所谓的“代沟”在两代人中间长期顽固地存在甚至发展下去,其后果不堪设想,势必会造成一种各自“封闭”的`状态。形成顽固的“逆反”。在相互的沟通当中,弱化他们对上代人不同意识的“警惕”与“抵触”,能敞开胸怀,这样,我们才能引导他们对社会生活现象产生正确的认识,形成正确的人生观。

  2.多关心。这代年青人,有一个共同的弱点,由于生活条件优裕,从小许多自己做的事多为父母包办代替,受到的挫折很少甚至没有,心理承担能力没有得到相应的锻炼,因而心理承受能力相对比较差,缺少毅力,渴望得到别人的关心爱护。所以要培养他们自我教育,自我管理的能力,对他们多关心是必不可少的。在关怀当中,促使学生形成健康的健全的人格心理。有了健全的心理素质,自我教育,自我管理的能力就会增强。

  3.多表率。俗话说:“言传不如身教”。榜样的力量是无穷的。说一千,道一万,要求学生做到的,教师要首先做到。教师的言行、思想意识、道德品质等无疑都是学生效仿的典范。“为人师表”是千真万确的。教师时时事事率先垂范无疑会激发学生的自觉性。

  在“三多”的同时,我们还注意到“三少”:少空话、少批评、少包办。

  教师说空话,只会造成“狼来了”的效应,使学生放任自流。

  教师对学生的不良行为动辄“严加批评”,而不是疏导、诱导,只能导致对方逆反心理的形成,而不利于良好心理的形成。

班级管理60问心得体会范文 篇21

  既然各位都看了表格,相信对我班的班级运行、管理分化都有了一定的了解。这规划表面上看来是对班级的各方面都很有帮助,但是究竟能不能发挥它最大的作用,还是取决于群内的这些班委会成员以及其他所有班干部的管理是否负责。

  就目前来看,我班班委会成员的各方面管理还不够到位。那么究竟是什么原因会使我们的管理工作做的不到位呢?

  ①我们班的同学们,自觉性较差,不能够很好的约束自己。这就使得了班干部特别辛苦,甚至会跨级管理班上的某些同学。

  ②班干部的.管理方式有问题。在班会课上以及课余时间,老师已经多次强调、讲解了班级各班干的管理方案、管理范围。

  那么又怎样才使得我们班上的班干不能理性的管理好同学们呢?

  ㈠首先要了解自己。身为一个班干部,这个头衔并不是可以让你耀武扬威的。你担任班干部,并不是只要扣分、威慑威慑同学就好了。比起这些,我觉得身为班干部的我们更应该挑起这副责任,做到身为班干的初衷:为同学服务;拼搏于班级!

  ㈡其次要以大局为重。什么事都不能只从个人的利益角度出发去考虑,在做之前要思考自己的行为会带来怎样的后果,这样的后果又会给班级、给大家带来什么样的影响。当然做事也得考虑可行性,争取把每一件事化繁为简。既不影响自己的学习生活,又不影响他人。

  ㈢不过分依赖权利。对于违反《七年级七班班级公约》的处罚方式只是一种手段,一种方式,是让被罚同学在一次次的被罚中认清自己前进的正确方向;发现自己的不足。其方式最终所要达成的目的只是让同学们认识错误,不要再犯,努力悔改。而不是比扣分谁手快,更不是比谁的权利大。

班级管理60问心得体会范文 篇22

  爱是春雨润心田,充分发挥爱的情感作用来开展道德教育是非常重要有效的,教师爱的情感对培养小朋友优秀品质起到重要的作用,看完陈老师的视频讲学,觉的自己离这个幼师的.职业相差老远做的远远不够,通过这两个多小时的视频学到了太多太多,接下来我来归纳几点:

  1.班级管理的重要性,它是有方法的,方法方向对了,就没有问题了。

  2.班级里还有重要的一点是纪律,如果纪律不严格,将是一盘散沙,你有再大的能力,也终究拖不起来,比如说:上课不能打扰影响同学上课。同学之间要有礼貌,互相关心帮助,大一点的是哥哥姐姐要帮助老师找滚弟弟妹妹,让他们和谐相处很重要,班级是一个大集体,只有这样彩能给大家带来良好的学习环境。

  3.说话也是有发方法的,因为每个孩子的脾气秉性不同,有些孩子就得哄着来,有些孩子就要稍微严厉一些,爱他就要用他的方式,用他的角度,他需要的方式是关心他。

  4.老师的笑容也是很重要的,你每天给他的笑脸,他也会回馈你很多意外的惊喜,每天都是笑脸的话,孩子就没有压力感,而且还有老师的心态要平衡,平稳,不要有起浮。孩子的心态其实也是随着老师走的,让孩子平静下来首先老师以身作则。

  5.如果孩子发生些状况呀,不要着急,要理性处理。事勿忙,忙多错。以上是我看过视频后学到的知识,非常宝贵班级管理就是从这点点滴滴中收获的,教育这个职业虽然是累的,但却是种神圣的有意义的,是一份历练和考验。再引用一位哲人说过的话,天空收容每一片云。

班级管理60问心得体会范文 篇23

  班主任工作千头万绪,错综复杂。如果不掌握一定的方法与技巧,很难把班级带入良性的发展轨道。要管理好班,我认为要做好以下五个环节:

  (1)对班级整体情况要做到心中有数。

  管理者应对所管理的对象应有较全面的了解,对自己推行的管理方法也要权衡利弊。学生是组成班级最基本的单位,作为班主任要想管理好班级,就必须掌握每个学生的基本情况,要从《家庭情况调查表》了解学生的家庭情况、社会关系、经济状况等;以及了解学生的分数、各科成绩等。通过对每一个学生细致的摸底,旨在较全面掌握学生基本情况,做到心中有数,为班级管理打下良好的基础。

  (2)班主任要做到“四勤”。腿勤,手勤,口勤,脑勤。

  腿勤即在经常到学生中间去,及时发现问题,解决问题。手勤,就是给学生做好示范,用自己的行为感染学生。班主任到教室,要主动动手把不周的地方整理好,班主任的行动就是最好的教育语言。口勤,就是发现问题要及时对学生引导和教育,要及时找学生谈心,走进学生的心田,用爱心打动学生,做好思想工作。脑勤,就是要多动脑筋创新班主任工作模式,把班级工作的开展的既轰轰烈烈又扎扎实实,让学生真正感受到班集体的温暖,把每一个学生融入到集体之中,为班集体增光添彩。

  (3)对班级发生的问题要做到处理及时不积压。

  班主任要时刻关注班级情况,要有高度的责任感,要积极、主动和善于处理班级问题。同学之间一旦发生矛盾,班主任就要慎重处理,正视问题,千万不能回避,不能积压,更不能置之不理,力争把矛盾解决在最初状态,防止矛盾加深激化。

  (4)对同学之间的矛盾处理要做到公平、公正、合理,要体现关爱。

  班主任要多关爱自己的学生,对学生一视同仁。从思想上鼓励学生,从生活上关心学生,以促使学生不断进步。俗话说:“金无足赤,人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境,自身的心理品质和基础不同等方面的影响,学生中存在较大的差异。有的勤学守纪,有的厌学淘气,作为教师,要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格力量去感化他们。当学生犯错误时,我们班主任老师不要总用一副严肃的面孔去说教学生,而应用博大的胸怀去宽容他们,给他们自我改正的机会,因为宽容是一种力量,它能帮助孩子改正错误,战胜自我。批评学生要慎用批评用语,要讲究语言艺术,要处处顾及学生的自尊,使学生产生亲切感、信任感,愿意与你作心灵的交流,这样才能使学生从思想深处认识错误,改正错误,切实有效地发挥批评的作用。

  (5)班主任要做好后进生转化工作,必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则,认真做好下面几项工作:

  一是争取家长配合,发挥家庭教育作用,形成合力,同步进行。具体可采取家访,召开家庭座谈会等形式;

  二是对学习差生采取"分层次开小灶"教育法,耐心施教,解决其"吃不到"或"吃不了"现象;

  三是致力于建设学风、班风优良的班集体,充分发挥先进群体对后进生的感染作用;

  四是以表扬为主,要发现后进生的闪光点,给他们"用武之地",激励其转化;

  五是"导之以行,持之以恒",耐心细致做好反复教育转化工作。

班级管理60问心得体会范文 篇24

  老师们,同学们:

  今天学校要求我代表优秀班主任在这里谈谈班级管理,说实在的给我的这个荣誉,我受之有愧,我们学校的每个班主任在班级管理上都做得很好。既然领导要求我讲,只好恭敬不如从命,在这里我谈谈班级管理的一点体会。

  一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败直接影响到班级各项工作的开展,就本学期班级管理方面,我谈谈以下几点心得体会。

  一、尊重学生,关爱学生

  冰心说“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生一人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处事的态度,方式等,然后,对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的,作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦,被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。我发现,当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有令人意想不到的潜力。

  二、培养小干部,成立班级核心管理机构

  魏书生说:“每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望,我们及时给他们提供机会和舞台,他们的欲望才能得到满足与发展,责任感才越来越强,做事能力才会增长。”这是一种信任关系,也是培养学生能力的方法,更是自己能力的显现。本学期初,我们班竞选班干部,参选对象是全班学生,全班学生根据各自的特长,用投票的方式,确定了班干部。选出了班干部后,我对各自的职责进行了明确分工,让后就放手让学生去管理,充分挖掘他们的能力。卫生委员邓菁彦、体育委员刘柏林对自己的工作都十分负责。

  三、用一颗平等的心对待每位学生

  在小学阶段,班主任往往是学生心目中最完美的榜样,老师的一言一行、一举一动,以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影响。因此,班主任对每位同学要平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待,让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花,只有平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,更要关爱那些被遗忘的学困生,用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我。使一名后进生转化为优生,要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。

  四、做到“三勤”

  接一个班,班主任老师要做到“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去,多与学生接触,在开始习惯还未养成时,要多跟班进行督促检查,学生一旦习惯形成,工作也会略显轻松;“眼勤”要经常去观察同学们的情况,以便及时掌握第一手资料。“嘴还要勤”,就是多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景。这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

  小学班主任难当,但必须得有人去当。班主任工作可以说是酸甜苦辣样样皆在其中,尽管工作不能尽善尽美。但是,只要我们真正做到热爱教育,尽职尽责,充分发挥自己的聪明才智,那么都一定会成为一名出色的级班主任。

班级管理60问心得体会范文 篇25

  11月24日在我校举行了第45次青年沙龙活动。活动中,我们听取了众多年轻的班主任们的经验之谈,随后参观了我校青年教师的中考试卷展评并进行了交流学习,收获良多,记录如下:

  一、班级管理工作的重点在纪律。

  马卡连柯认为:“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”首先要培养一个强有力的班干部集体,让他们明确自己的职责,并且能有效执行,起到应有的效果。其次,利用好班集体这个群体对个别学生的约束力。最后,做好班级量化管理,奖惩分明。俗话说:没有规矩,不成方圆。任何好的秩序皆出于对纪律的维护。班规班约要渗透到日常管理中去,严格执行。只有这样,规矩才能形成,才能在课上有效地约束学生的行为。

  二、帮助学生养成良好的行为习惯、学习习惯。

  作为教师,是学生成长的引路人,不仅要给学生传授知识,还要培养学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。

  三、激发学生竞争意识。

  一方面要激发同班同学之间的竞争,以小组合作互助,互相竞赛的方式,促进共同进步。将全班分成几个小组,进行小组间比拼。不管是学习、纪律、卫生还是集体活动,均是以小组为单位进行,这样不仅彼此看到对方的优点,还看到了自己的不足。另一方面激发与外班学生的竞争:从多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识,培养学生的集体荣誉感,让学生成为班级的主人。 随后,我们看了我校青年教师们做的中考试题以及进行的分析,通过这个活动,能使青年教师们把握本科的重点内容以及以后的教学重点,我们都受益匪浅。之后进行了同学科之间的交流,大家互相进行了分享。 总之,此次班主任经验交流活动使我在班级管理上获益不少。

班级管理60问心得体会范文 篇26

  毕业第一年就代理班主任的工作,没有什么经验,我和漫漫两个人也就只能一边工作,一边探索。一开始,对有些往常开学要做的事都不清楚,往往是一通知,我就手忙脚乱的跑去做,经过一次两次之后,我就明白要事先把这些事情打听清楚,事先做好准备。

  在这个月中,我发现作为班主任,需要各种技巧,要细心、耐心、和爱心,个性是细心。我是一个比较粗心的人,平时也比较健忘。但是我发现一开学事情个性多,个性是一些琐碎的小事或者通知什么的,就是需要细心和好的记性,这正是我所缺少的。有时,我明明在想呆会等家长来,我要通知哪些事情的,但是一等他们来了,我就又忘了。所以我就准备了一本小本子,把我要做的事情都写在这个小本子上,有时在回去的公交车上想我还有哪些事情没有做,记得回去写好,但是等到了时,我又忘了,明明记得有事要记,可就是想不起来是什么事,真的是郁闷死了!所以,我就只能把小本子随身带。

  在教室环境布置上,我也没有什么经验,只明白一些大概。所以我就根据上学期实习期间所看到和所学到的那些皮毛来布置了,遇到困难的地方,我就跑到其他班级去看看,根据他们的布置,我会找到一些灵感。有时我也会问年级组长和有经验的老教师,向他们多请教请教。

  我明白幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的,老师应依据幼儿的兴趣,运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区,如语言区、益智区、美工区等等。每个活动区都就应带给数量充分、种类齐全的玩具及操作材料。带给的学具、材料应有挑战性,贴合幼儿兴趣及潜力发展,并随课程资料定期更换。但是在现实上,明白是一回事,做起来又是另外一回事了,你明白了,但不务必就想的出来,做的出来,布置得出来。这也是需要日积月累的经验再加上你的灵感。而我这样没有任何经验的,我明白我除了去其他班级看看,还有一种办法就是借助网络,虽然网上面的东西很杂,有些可能也不怎样好,但是它却能给我灵感。我不务必照搬全抄,我可能只是借助了其中的一点,其他的我就能根据这个自己想出来。还有就是很重要的一点,就是务必要带给一片地方,把幼儿的学习成果和作品布置上去,让每一个幼儿都有展示自己作品的机会。在环境布置上融入了幼儿的作品,那又将是不一样的效果。

  班级就像一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的资料。孩子之间的交流,孩子与老师之间的交流等等。在孩子的管理上,我明白有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动,班级混乱的原因,往往是孩子们不明白该做什么。我觉得老师就应和幼儿共同讨论哪些行为是班级所理解和共同赞赏的;哪些行为是班级所不允许和禁止的;违反班级规定的结果该如何。教室就应尽量让每一个幼儿都有参与讨论与表达意见的机会,然后根据讨论的结果,老师和孩子共同规划,订立全班遵守的班级常规。

  在订立班级规则时,我也注意项目不要太多,因为太多的规则会让孩子搞混,结果什么都没记住,收不到实质性的效果。同时,在执行的过程中,老师要公平、守信,多鼓励孩子,尽量少处罚他们。

  我在班级里设了值日生和小组长,值日生是每一天轮流,让每个孩子都有机会当,这有助于加强孩子的职责心。至于小组长,我们班总共有六桌,我在每一桌里选了一位小组长来管理自己一桌的人。当然,这个小组长是哪个孩子做得好,哪个孩子做,激发了孩子进取心和上进心,每个孩子都想当小组长,所以他们明白想要当,就要表现好。

  同时,我在班级里设了小小气象预报员,按学号轮流,每个孩子都有机会预报天气状况。同时还在主题墙上留了一小块位置,把孩子每一天拿来的天气预报都在这块位置里表现出来,虽然需要每一天更换,但是激发了孩子对天气预报的兴趣,明白墙上贴的天气预报是自己报的,孩子们的心里肯定很开心,这样孩子们就会更加用心的去把天气预报的工作做好。同时,每一天的天气预报,也有助于家长和孩子明白每一天的天气状况,及时添加衣服,做好保暖工作。

  本来我们班是让每位家长在家里准备一本记事本,每一天晚上回家问孩子这天干了哪些事情,然后帮孩子记录在记事本上,然后第二天让孩子把记事本带过来看看是否陈述的比较完善,开家长会时也跟家长说了。这对于孩子语言的表达潜力和理解潜力是有很大的帮忙的。但是从开学到此刻,也没有家长带记事本来,问家长是怎样回事,都说孩子回家什么都不说,就只会说不明白,他们也不明白要怎样写。看来这个想法还需要完善的地方,我想只能等完善了以后才能再实施了。

  在家长工作上,我平时注重多与家长交流,细心的记下家长的每一个嘱托。把孩子在幼儿园的一些学习和生活上的照片也经常发到论坛和我们班级的群里面,让家长尽可能多的明白孩子在幼儿园的表现也生活。对于一些节日表演,尽量让幼儿全部参与,人数有限的就让幼儿公平竞争。在这次十一“庆国庆歌唱比赛”中,我就提前通知家长,让每一个家长明白,我们有一个歌唱比赛,每个班有一位孩子能够参加比赛。让有意向的家长提前在家里教他们唱歌,然后我再在让每一个幼儿上来唱一遍,最后大家一齐选一位唱的的幼儿参加比赛。

  在这个月的班级管理上,我学到了很多很多,除了这些,还有如何制定周计划,如何写一周小结等等,我想等着我去发现和学习的也将会是很多很多。

班级管理60问心得体会范文 篇27

  班级是学校教育教学工作最基础的组织单位,而班主任则是全班学生的领导者、组织者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量,影响着未来人才的素质。那么班主任如何才能管理好一个班级呢?我觉得关键是要切实抓好班集体建设这一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和体会。

  一、严以律已,为人师表

  在我刚走上教育岗位时,对自己的言行并不十分注意,常把学生引入误区。有一年,我所教班级学生的作业字迹潦草。尽管我大声疾呼,然收效甚微。后来有一个同学在日记中写道:“老师,您要求我们的作业字迹要端正,可您在黑板上的板书‘漂亮’得使我们无法辨认。”这时我才真正领悟到老师的表率作用是何等的重要。从此以后,我处处用高标准严格要求自己,在行动上我总是身先士卒,好象要求学生做到随手拾纸屑,我每次进教室,都会不声不响地把纸屑拾起来放进垃圾箱内。后来班上逐渐养成了一个风气,谁桌子底下出现纸屑,就会受到同学们的指责。就这样,在潜移默化中,使班集体建设不断向前迈进。

  二、坚持博爱,无私奉献

  实践证明,要建立一个优秀的班集体,必须使学生爱这个集体,要使学生爱这个集体,班主任首先要对每个学生付出爱。我着重从下面两个方面作努力。

  1、对优秀学生要严格要求,一丝不苟。因为他们虽然学习成绩优良,思想进步,但同样也具有青少年共同的生理、心理特征,同样有缺点和不足。这就不能对他们偏爱,对他们的缺点就视而不见。应该既爱他们好的一面,又从爱护出发,批评其缺点和不足,严格要求他们。有一次有学生向我反映中队长抄袭作业。我进行了调查,发现不仅中队长在抄,其他同学也在抄。于是我找中队长个别谈心,向他指出,同学们的眼睛都看着中队长,这样做所带来的后果是严重的。然后启发他自愿在班上作检讨。当他哽咽着说:“我没有尽到一个中队长的责任,辜负了大家对我的信任”时,不少同学的眼圈都红了,其他抄作业的学生更是受到震动,纷纷站起来作了自我检讨。这件事让同学们感到老师的爱是严格的、公平的。我觉得全班同学的心与我近了许多。

  2、对后进生要宽厚和容忍。后进生心理普遍存在自尊与自卑的矛盾。我们要全面、深入、客观地了解他们,及时发现他们点滴的积极因素,把他们心灵中微弱的火花点燃起来,并积极创造条件,使他们能够施展所长,让他们通过亲自实践,获得成功的体验,使他们的自尊心一步步得到满足,从而把老师的要求变为他自身的内在需要。

  学生陈小威,头脑灵活,身强力壮,但学习成绩差,还常常欺负同学。我多次找他谈话,他虽然当面做了保证,可过后依然如故。他自己也觉得自己不是读书的料,自卑感强烈。我仔细观察他,发现他特别喜爱体育活动,而且有才能。在一次全乡运动会上,我鼓励他报名参加了1500米长跑项目。比赛前几天,他每天都很早起床,进行强化训练。在比赛中,他果然不负众望,力夺第一名,为学校争得了荣誉。于是我在全体同学面前表扬他,同学们都向他投去了赞赏的目光。事后,我又找他促膝谈心,问他是否愿意担任体育委员,为全班同学服务,他高兴地同意了。从此他在班集体中有了显示自己的机会,有了一种“尊严”感鞭策着他前进,他不但带领同学在体育比赛中取得更多的成绩,而且在学习上也有了很大的进步。

  三、建立一个强大的班组干部队伍

  做过班主任的都有一个共识:要带好一个班,不怕有后进生,就怕没有得力的班干部。一个好的班干部核心一旦形成,就能使一个松散的班级变成一个团结、奋进的集体,班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来,更有利于集中精力搞好教育教学工作。

  四、抓好班级的组织建设和思想建设

  组织建设是做好班级工作的保证,思想建设则是做好班级工作的基础。通过加强思想建设培养学生的集体精神,形成良好的班风。班风是一个班级思想风貌的集中反映,它既是一种有形的表现,又是一种无形的教育力量。优良的班风可以对学生个体产生“久熏幽兰人自香”的强化效应。但良好的班风不是自然形成的,它需要教育者花费较长的时间,做大量的艰苦细致的工作。

  我认为良好班风的形成可以从以下几个方面着手。

  1、优化教室环境。环境的影响是一种润物细无声的教育。优化教室环境是培养和形成文明班风的一个重要手段。

  2、树立榜样。少年儿童模仿性强,榜样以其生动、具体和崇高的形象感染学生,激励他们仿效榜样,像榜样那样克服困难。

  3、恰当地运用表扬和批评。表扬和批评是对学生行为评价行之有效的教育手段。恰当的批评和表扬,对激励先进、鞭策后进、融洽师生关系、形成良好的班风,可以起到事半功倍的效果。

  4、严格管理。严格管理是形成良好班风的基础性工作。在严格管理的同时,要注意学生自我意识的提高,从而发展到自我思考、自我教育、自我管理的良好习惯,为形成良好的班风而奠定基础。健全的班集体是一个巨大的教育力量,它的影响要比教师个人的影响大得多,它往往能解决一般教育

班级管理60问心得体会范文 篇28

  班主任工作总是费力不讨好,认真,不受学生欢迎;松懈,领导不满意。低年级的班主任更让人头痛,学生年龄小,不懂事,又初离父母,一切规矩都得从头学起,事必躬亲。经过几年的低年级班主任工作,我觉得应从以下几方面入手。

  一、爱学生是做好班主任工作的前提。

  在我接手一年级班主任的第一周,学生有的跑、有的闹、有的哭、有的笑,弄得我一筹莫展,哭笑不得,整天脑子里都在嗡嗡作响,可你又能怎么办呢?打不得,骂不得,吼得嗓子哑,他们照样我行我素,于是我冷静下来,调整自己的思路,牺牲自己的休息时间尽可能地和孩子们相处在一起,帮他们解决生活中的一切锁事。由于心平气和、耐心周到地做好每一件事,逐渐地学生与老师的距离近了,正如有的学生说:我不怕你,你一点儿也不凶。可我们为什么一定要让学生怕老师呢?平等友好的师生关系不更好吗?

  二、尊重学生是做好班主任工作的基础。

  也许人们认为小小一年级学生,乳臭未干,为什么还要尊重他呢?可一年级学生也是人,也有被尊重的权利。大家都知道,爱告状是低年级学生的特点,其频率之多,有时也确实令人烦,如果粗暴制止不让学生告状,或是置之不理,都有些不妥,于是不管哪个学生告状,我都要耐心地听完,然后告诉他今后应怎么做,待会儿老师来处理这件事。其实有时候你并没有去处理这件事或某个人,可告状的孩子呢,他总是心满意足地离开。我想他倾诉的需要得到了满足,他感到自己被老师重视,内心已经平衡了,早就出去快乐地玩了,老师又何必非去查个水落石出呢?当然情节特别严重的另当别论。

  三、是非分明,精练果断是班主任工作的方法

  当班主任就要做到是非分明,慈而不软,决策果断,做事干练,这样才能充分显示出班主任的组织领导才能,从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生刘昊,有一次他和平时较文静的向文琪发生了争吵,不善言语的向文琪被叫到办公室后,面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时,两人各不相让,都说是对方的错,拒不承认自己有错。我并不因为刘昊一贯的调皮和向文琪看似委屈的泪水而轻易表态说是刘昊的不对,而是果断地从事情的源头找起。经调查,竟是向文琪错得更多,当我向他们逐点指出双方的错误时,两人都低头承认了错误。事实证明,班主任需要具备精练果断的能力。

  四、抓养成教育,是班主任工作的重心。

  搞好班主任工作应利用每周一次的的班队会,一周训练一个主题,让学生能在强化训练中逐渐潜移默化,形成习惯。如:我从一年级班主任起,每周一都要问学生:“哪些学生洗过澡了?”教室里,洗过澡的学生叽叽喳喳,没洗过澡的却闭口不言,可都低下了头,我没有批评这些孩子,可我知道:下周,这些孩子一定会洗澡。

  总之,班主任工作是让人“痛并快乐着”,在实际的工作中有时也难免急躁和冲动,但只要我们秉着一颗爱学生的心,把学生的一切放在工作的首位,我相信付出总会有回报。

班级管理60问心得体会范文 篇29

  班集体是学校管理制度文化教育学员的基本要素。一个院校如欲获得最好实际效果,正确引导教导主任造就优质的、奋发图强的优秀班级是在其中十分关键的一环。而造就优秀班级各项任务中,教导主任融洽好与父母的关联也是在其中一项关键的工作中。是因为父母的文化水平、教育理念、观查学员的视角与老师存有诸多差别,教导主任与父母触碰时免不了产生一些分歧。这种分歧处理不太好,会危害学员的`发展和发展,危害班集体文化教育每日任务的进行。

  我认为教导主任在与家长触碰时要搞好下列工作中。

  第一,教导主任要把塑造与父母的真心实意情感做为家教老师工作中的关键內容。

  情感的创建最先是要多与父母联络,多沟通交流,多沟通交流,在沟通交流中提升了解。教导主任切勿因工作中忙或其他缘故,而忽略了平常与父母的联络,非直到孩子学习或思想方面发生了难题,才想到与父母联络。这时候联络,校学生会觉得教导主任是向父母状告;父母心情郁闷,非常容易发生责骂学员的个人行为,那样的走访非常容易造成家中矛盾,不利解决困难。

  第二,教导主任应摆正与父母联络的主观因素。

  教导主任要确立与父母建立联系是为了更好地深入探讨,深入探讨是为了更好地激发父母参加的文化教育的主动性,与院校统一步伐,产生文化教育全力以赴。切勿为了更好地宣泄心里对学员的不满意而向父母状告,或因自身教育科研软弱无能,不可以塑造起自身在学员心里的威信和权威,而把义务推给父母。那样的家中联络,一定不容易获得好的实际效果,背面会使学员造成憎恨心态,导致老师学生对立面。

  第三,教导主任在与家长触碰时,要留意重视父母,留意不损害她们的情感。

  平常与父母联络时要以友好的心态,细心聆听家长建议,从细微的地区找寻班级管理文化教育契合点。还需要保证不对她们的儿女开展逃避责任的点评和斥责,更不能用讥讽、取笑、讥讽的语言表达。那样父母才会真心诚意适用教导主任的工作中。

  第四,教导主任应把与父母联络做为获得教育资讯的方式,真心实意地关心学员各个方面的状况。

  同学们还需要留意依据学员和父母的特性,机敏地协助父母提升文化教育素质。切勿为学员在学校的“主要表现”所蒙蔽,不全方位掌握学员的具体情况,以到危害了立即开展文化教育。更不可以对父母不合理的文化教育心态和方式

  敷衍了事。那样才可以触动父母,进一步和睦与父母的关联,使父母能全力相互配合院校工作中。

  总而言之,教导主任要擅于同不一样岗位、真实身份、学历、年纪、个性化的父母沟通交流,融洽好父母的关联,提升文化教育的表现力。

班级管理60问心得体会范文 篇30

  作为一名班主任我深知一个班级的好坏对校园的工作有重要的影响。我深知自己职责的重大。在近几年的班主任工作中能够说有许多的得与失。此刻我就如何管理好班级谈谈我的一点体会。

  一、巧妙选拔班干部,培养同学们的主人翁意识

  一般的班主任在刚接一个班时选拔班干部大多都是老师指定。而我每接一个新班,都要先组织一系列的活动,从中观察、发现、挖掘有头脑、有潜力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才,透过民主评议,大家推选,选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情,职责心强,有强烈的竞争意识,有工作的魄力,同学们也对他们心服口服。班委会成立之后,尽快使他们熟悉自己的岗位,明确自己的职责。(班主任每周的班会上,我都要求每位干部在班里总结自己的工作,找出存在的问题,然后,我进行讲评。在讲评中,我侧重表扬,突出教育,重点是给予指导。这样,班干部的工作潜力有了很大的提高,班级工作也井然有序,更重要的是培养他们的主人翁意识和职责心。

  二、制定好班规,规范学生的行为

  俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”。只有学生有良好的组织纪律和良好的行为习惯,学生才能全身心投入学习。为了约束学生的行为习惯,务必制定好班规。我在充分了解本班学生的实际状况的基础上,广泛听取班干部、学生、科任老师的意见,然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来。然后逐条让全班同学讨论,老师补充成文,这样制订出来的班规可行性和操作性较强,管理才能到位,而才能真正做到行之有令,有令必行,有令必止,让学生在很短的时间内规范自己的言行,养成良好的习惯。

  三、让学生树立远大理想,激发学习的动力

  一个人如果没有理想,就仿佛大海上一艘迷失方向的船,飘到哪儿算哪儿,没有目标,就没有动力。平时利用报纸和优秀文章来和感染学生,让学生明确学习的目的,知识的重要性。每月制定自己的学月奋斗目标,只有让学生明确了自己的奋斗目标,学生才会明白自己就应做什么,班主任班级管理心得。如何做。才会有学习、生活的动力。

  四、以人格魅力去感染学生

  这虽是一种“无声的教育”,却能到达无声胜有声的效果,古人云:“以今率人,人若身先”,“身正”,对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表,言行一致,以高尚的道德,良好的个性教育学生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”,我要求学生做到的,我会首先做到,如我要求学生不迟到,我上课就绝不迟到;我要求学生按时交作业,我就务必会按时批改完作业。做不到的事就不说,说到就务必要做到,力求“己所不欲,勿施于人“。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。

班级管理60问心得体会范文 篇31

  一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败直接影响到班级各项工作的开展,就本学期班级管理方面,我谈谈以下几点心得体会。

  一、尊重学生,关爱学生

  冰心说“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生一人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处事的态度,方式等,,然后,对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的,作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦,被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。我发现,当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有令人意想不到的潜力。

  二、培养小干部,成立班级核心管理机构

  魏书生说:“每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望,我们及时给他们提供机会和舞台,他们的欲望才能得到满足与发展,责任感才越来越强,做事能力才会增长。”这是一种信任关系,也是培养学生能力的方法,更是自己能力的显现。本学期初,我们班竞选班干部,参选对象是全班学生,全班学生根据各自的特长,用投票的方式,确定了班干部。选出了班干部后,我对各自的职责进行了明确分工,让后就放手让学生去管理,充分挖掘他们的能力。卫生委员邓菁彦、体育委员刘柏林对自己的工作都十分负责。

  三、用一颗平等的心对待每位学生

  在小学阶段,班主任往往是学生心目中最完美的榜样,老师的一言一行、一举一动,以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影响。因此,班主任对每位同学要平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待,让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花,只有平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,更要关爱那些被遗忘的学困生,用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我。使一名后进生转化为优生,要用师爱来激化他们。因此作为班主任一定要有一颗平等的心。

  四、做到“三勤”

  接一个班,班主任老师要做到“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去,多与学生接触,在开始习惯还未养成时,要多跟班进行督促检查,学生一旦习惯形成,工作也会略显轻松;“眼勤”要经常去观察同学们的情况,以便及时掌握第一手资料。“嘴还要勤”,就是多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景。这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。

  小学班主任难当,但必须得有人去当。班主任工作可以说是酸甜苦辣样样皆在其中,尽管工作不能尽善尽美。但是,只要我们真正做到热爱教育,尽职尽责,充分发挥自己的聪明才智,那么都一定会成为一名出色的级班主任。

班级管理60问心得体会范文 篇32

  班级作为学校管理的基本单位,是一个小集体,管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说:“管理是集体的骨架。”有良好的管理,事情才会有头有绪,集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作,首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定,执行,检查和改进。而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。”的理念。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。

  很多班主任都会有这样的困惑,感觉自己付出了很多,对待班级管理已经很尽心尽责了,但是为什么还是管理不好班级呢?其实管理是一门艺术,它不仅仅看你做不做,更关键的是看你做得怎么样。放在管理上,就是有效管理和无效管理。

  在此基础上,我们还应该从以下几个方面做好班主任工作:

  一、认真抓好开学初工作

  万事开头难,每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候,但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时,教学任务是新的,课程是新的,所有一切都是从头开始,学生期望自己在新学期能有新的表现,班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜,短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话,备好第一堂班会课,尽快记住每名学生的姓名,民主产生第一届新班委,师生家长共同制定班级成长计划,只有在初期明确班级目标,形成良好的班风、学风,才能为今后的工作打下坚实的基础。

  二、培养学生自我管理的能力

  苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生,强调课堂上学生的主体地位,那么我们也可以把班级管理还给学生,让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。

  首先,这是解放班主任,细化班级工作的需要。班级学生干

  部是班主任老师的左膀右臂,一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了,解放班主任不等于解脱班主任,只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校,学校各项管理非常细致,班级管理工作也必须细化,这就需要将班级各项工作进行分工,专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导,使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作,让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。

  其次,这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了,而更加看重于学生的综合素质,尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任,我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。

  三、培养学生勇于竞争的意识

  现代社会是个竞争激烈的社会,这就要求我们培养的人才也要具

  备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环境下,处处都有竞争,只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。

  上周日晚新闻时间,我到班里查自习状态,班长跟体委把我叫到教室外面跟我说:“老班,针对咱们班现在存在的跑操口号不够响亮,队伍不够整齐的情况,我们班委商量决定跟对子班进行一次跑操比赛,看在接下来的一周里哪个班跑操口号响亮队伍整齐,竞争输了的班级要给对子班买三个哨子并亲自送到对子班。”在新闻结束后的几分钟时间里,我在班里加开了个小班会,在做好相应要求后,将此次竞赛上升到班级荣辱人人有责的高度,希望433人勇于去竞争,勇于去亮剑。

  果真在接下来的一周里,班里学生在班委的带领下每次跑操都气势如虹,口号更响了,队伍更整齐了,更重要的是在这一过程中同学们增强了团结意识,提升了班级凝聚力。最终,我们赢得了此次班级竞赛。以此为契机,我又将这次小竞赛提高到了学习的角度,激发起了学生们学习的斗志,让同学们勇于去竞争。

  四、用爱撑起学生的一片天空

  陶行知先生说:“教育是教人化人,化人者也为人所化。教育总是互相感化的,互相感化,便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,才能打到心灵深处。”

  我们高中班主任面对的是一群16、17岁,正处于青春期的孩子。叛逆是他们最醒目的标志。如何让这些孩子自觉地服从班级的管理呢?

  爱!爱是一种温暖,它可以温暖冰冷的心灵。作为一名班主任,只有热爱学生关心学生和学生打成一片,学生才能亲其师、信其道,在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬,在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。作为一名班主任应把这种爱的阳光洒满教室的每一个角落。这周四上午,我把多次违纪的学生小韩叫到办公室,因为早就知道她是单亲家庭的孩子,因此在谈话时我故意用比较平和的语气跟她聊,可没想到她却很不屑自己的违纪,态度相当恶烈。当时我觉得这可能是单亲家庭的孩子的通病,也就没跟她生气。于是我把违纪的事情抛开,跟她聊学校的生活等方面的事情。

  一会气氛缓和后,我又将话题转向了她的母亲,在聊到她母亲每天不管风吹日晒都要赶早出摊卖货来维持生计时,我分明感觉到了她表情的变化和眼睛里的晶莹。我又跟她聊起了我的高中,我的父母,我的老师,当她听到我在高中时也犯过错误遭过批评后,她看着我笑了,我俩就这么聊着,没有了老师与学生,只有两个朋友。谈话最终还是落在了她的母亲、她的家庭和她的在校表现上,小韩在沉默了一会后,终于抑制不住自己的感情,痛哭了起来。她终于说出,自己对不起母亲,对不起老师,恳求老师再给她一次机会,她会做一个全新的小韩给大家看的。我说:“老班相信你会做到的,老师期待着你更加优秀的表现!”

  班主任的爱是无限的,我们可以随时随地的送与学生。课堂上一个肯定的眼神,作业上一句鼓励的话语,聊天时一个会心的笑,都会给与学生无限的温暖。

  总之,班级管理是一门很深奥的艺术,需要我们沟通、服务和引领。只有时刻把学生放心上,做到腿勤、眼勤、嘴勤,理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现,才能真正做到班级的有效管理

班级管理60问心得体会范文 篇33

  班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制以实现教育目标的组织活动过程。班级管理直接影响班级氛围,学生的学习环境,对学生的成长有重要意义,因此作为班主任应当认识到班级管理的重要性,采用正确的方法进行班级管理。班级管理的目标是学生的道德教育水平与学习成绩同步发展、同步提高;班级管理的手段是通过制定班规等建设文明班风,学生自治自理。班级管理的根本目的就是为了给学生提供良好的成长环境,保证学生身心健康发展。班级管理有助于学生形成良好的行为习惯及班级氛围;有助于锻炼学生的管理能力、与人沟通交流的能力、与他人合作的能力,实现学生的自治。结合本人多年的班主任管理经验,我对班级管理有以下三点心得体会:

  一、班级管理首抓德育

  巴菲特在佛罗里达大学的演讲上说过这样一句话:“在智力与精力之外,还有更多的因素会决定一个人是否能够成功,最重要的是诚信”。在高等教育已經比较普及的今天,学生们接受文化课教育比较容易,学校对学生道德教育更为重要。前不久引起社会轰动的北大学生弑母案,有北大的教育背景,说明吴谢宇的文化课教育很成功了,但是与知识教育形成鲜明对比的是他的违背人伦,违反法律的道德水平。一个高智商高文化的反社会人格的学生对社会的危害要比一般的犯罪分子大得多。我们培养学生时,应该首抓对学生的德育教育工作,要想学做事。为学生构建灵魂的基石。人的一生可能面临无数次的选择和成功或失败的境地,我们对学生的道德教育应该做到让学生在未来处在人生的高地时,可以一如既往的保持谦虚谨慎,处在人生的低谷时,保持上进的信心,不会沉沦,并且始终保持对生活的热爱。

  二、班级管理需要师生共同努力构建和谐班风

  班级管理应注重构建健康向上的班风。首先应该培养学生的班级荣誉感,在学生共同努力完成班级活动的过程中,可以有效的形成班级凝聚力,促进学生之间的友谊发展。其次良好的班风还有助于形成良好的学风,让学生们既不是只追求成绩的功利性学习,不会只认为和同学之间只存在竞争关系,让学生变得冷漠、自私自利;也不会在班级内形成懒散堕落的学风,让学生只追求哥们义气,对待学习完全不上心。可以以班风促进良好学风,通过在班级内形成良好的竞争学习氛围,提高学生的学习效率。构建良好的班风首先需要班主任的亲身示范。对于学生们来说,老师的行为起着指导作用,学生很容易模仿老师的行为习惯。作为教师在教学过程中除了要提高教学能力,还要注重对学生的道德模范和行为的指导意义,在工作生活中践行社会主义核心价值观。班主任应当尊重和爱护每一位学生。在教学工作中我们可以发现,每当在运动会上或者有集体项目时,班级的凝聚力能够明显增强,班级同学整体的精神面貌都是特别阳光、积极向上的,而在日常的教学中班级整体凝聚力不会特别的凸显。由此我们可以在日常的学习中为班级学生设置整体目标,例如本次期中考试我们班整体成绩要超过多少分,或者多组织一些班级活动,通过为整体班级学生设置同一个目标,激励他们完成的这种方式来增强班级凝聚力,从而建设文明班风。

  三、让学生参与班级管理

  学生是班级管理的主体。班级管理应该以学生为主导,这样班级管理才能切实帮助学生解决学习生活中的难题,才能有利于学生身心健康发展,才能为学生构建良好的学习生活氛围。让学生参与班级管理首先应该做到让每个学生在班级管理中发挥自身的价值,例如在选拔班干部的时候除了选拔班长、科代表这类职务外,还可以结合学生的兴趣爱好和特长,让更多的学生参与班级管理,在班干部岗位中添加天气预报员、心理辅导员这样的职位,争取在班级管理中发挥每个学生的聪明才智。其次在制定班规的时候可以由大家共同拟定,让学生自己思考平时在校生活中有哪些是违规违纪现象,是不提倡同学们去做的,有学生自己拟定班规的同时,可以让学生深刻反思自己的错误,从而起到自觉约束自身行为的作用。学生参与班级管理的同时,也在提升自身的能力,也促进了学生之间的友谊发展,还可以丰富学生课外生活,教师应该积极鼓励学生参与班级管理。

  四、结语

  良好的班级管理有助于为学生构建舒适健康的学习环境,有助于增强班级凝聚力,有助于丰富学生的课外生活,有助于学生的全面发展,对初中生的心理健康和学习教育起到重要的作用。因此学校和教师应该重视班级管理,采取正确合理的手段进行班级管理。

  班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人认为,只要观念更新,班主任工作成效随之也就会出现。

  一、关注每一位学生的差异性是绝对的,在任何时候、任何情况下学生总会有差别。

  这就决定了作为班主任,接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。喜爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然,对后进生的教育要付出更多的劳动,但是,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。

  二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错,但这还不够。

  班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中,班主任所担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色。因而,在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话。建立朋友般的师生关系,做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段,自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会,等待他们的是一个五彩的世界,他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长的引路者,解惑人。

  三、让学生自主管理学生与学生是处于同一层面的人,对问题的理解会更接近,因而他们更容易沟通。

  作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意,想办法,这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力,又达到了理解、执行班主任意图的目的。

  班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行,随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境,创设和谐的氛围,形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生,以求“润物细无声”。

  四、让班级管理科学化出了问题才去解决,这是“亡羊补牢”式的管理。

  要想把一个班级管好,随意是不行的,必须讲究科学,讲究方法,这样才能防患于未然。在科学管理上,许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法,使自己不断地完善。如:班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议,同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动。另外,我们还可以选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。

  总之,班主任工作是一个复杂的工程,同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营,去构建。

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